2019-2020年五年级数学下册 2、3、5的倍数的特征2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级数学下册 2、3、5的倍数的特征2教案 人教新课标版教学目标： 1知识技能 掌握能被2、5、3整除的数的特征。能够清楚地分出奇数和偶数。2过程和方法通 过探索2、5、3倍数的特征，培养学生的观察比较判断能力。3情感态度 在学生发现新知的探究过程中，培养学生的学习能力。 教学过程： 复习： 看到下面每组数字，你能想到什么？ 6和4228和7 导入新课 问：“你们会数数吗？” 生：会。1、2、3、4、5、6 问：“你们会两个两个的数吗？”“五个五个的数呢？”“三个三个的数呢？” （学生安要求分别数出来） 导入新课：今天我们要研究的内容是能被2、5、3整除的数。 板书课题：能被2、5、3整除的数 问：“想想刚才老师让你们怎样去数数的，再看看课题，你有什么想法？” （学生发表自己的想法） 师小结：能被2、5、3整除的数也就是2、5、3的倍数。下面我们就来看看 2、5、3的倍数有什么特征？ 探索一： 出示能被2整除的数：02468 1012141618 2022242628 3032343638 问：“观察这些数都有什么规律？” 学生观察并总结规律：个位上是0、2、4、6、8的数，一定能被2整除。 验证： 下面哪些数是2的倍数？它们的个位上是几？（可以使用计算器） 21361832954200429 问：“刚才我们发现个位上是0、2、4、6、8的数就能被2整除，那么不能被2整除的数又有什么规律呢？” 生：不能被2整除的数个位上都是1、3、5、7、9。 问：“根据这些规律，我们可以把自然数分成几类呢？” 生：分成两类。一类是能被2整除的数；另一类是不能被2整除的数。 师小结：我们将自然数按能否被2整除分为两类： （1）能被2整除的数偶数 （2）不能被2整除的数奇数 最小的偶数是0；最小的奇数是1。 问：“如果老师说，在自然数中，除了奇数就是偶数，对吗？” 练一练： 判断下面各数是奇数还是偶数。 2132145647146877890210 问：“你用什么样的方法来区分奇数和偶数的？” 生：（1）能被2整除的数就是偶数，不能被2整除的数就是奇数。 （2）一个数的个位上是1、3、5、7、9的数就是奇数，是0、2、4、6、8的数就是偶数。 （3）单数就是奇数，双数就是偶数。 探索二： 出示能被5整除的数：5101520 25303540 45505560 65707580 问：“观察这些数又有什么规律？” 学生观察并总结规律：个位上是0或5的数，一定能被5整除。 验证： 下面哪些数是5的倍数？它们的个位是几？（可以使用计算器） 20451029195200502105 练一练： 1下面的数哪些能被2整除，哪些能被5整除，哪些能同时被2和5整除？ 11234512043771583636046830 能被2整除的数（）。 能被5整除的数（）。 能够清楚地分出奇数和偶数。 能够清楚地分出奇数和偶数。 本课小结：个位上是0的，并且各个数位上的数的和是3 的倍数，这样的数同时是2 、5 、3 的倍数。附送：2019-2020年五年级数学下册 2、5、3的倍数的特征1教案 人教新课标版年级五年级单元第二单元课时第二课时主备单位主备教师使用教师课题2、5、3的倍数的特征课型新授课主备教师设计使用教师修改教学目标1.掌握 2 、 5 、3倍数的特征 2.理解并掌握奇数和偶数的概念。 3.能运用这些特征进行判断。4.培养学生的概括能力。重、难点1.是2 、5 、3倍数的数的特征。2.奇数和偶数的概念。教学准备课件、小黑板创设的主要问题情景 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 合作探究的核心问题及教师点拨升华2 的倍数的特征。5的倍数的特征3 的倍数的特征它们的个位数有什么特点？教学过程一、创设情景，引入新课。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 二、自主探究，交流提高，质疑升华1.自主探究2 的倍数的特征。5的倍数的特征3 的倍数的特征2.小组讨论它们的个位数有什么特点？3.全班交流个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数个位上是0或者5的数，都是5的倍数一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。4.点拨升华，形成共识在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号三、巩固深化，拓展应用1.在1100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。 2.比75小，比50大的奇数有（ ）。 3.个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。 4.用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个