《登泰山记》教案.doc

登泰山记教案 篇一：登泰山记教案及重点内容总结(精品) 登泰山记教案 教学目标： 一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词进而疏解文意 二、指导学生理清本文思路体会描景特点 三、指导学生欣赏精彩的写景片段品位形象而优美的语言学习写作方法 教学设想： 一、安排两课时教学 二、在教学过程中注重朗读环节知道学生在理解文意的基础上理清思路 三、利用预习的效果教学重点突出一些疑难字、词、句采用课堂讨论的方式解决教师适当点拨 四、结合练习一的回答达到教学目的二、三应是本文的教学重点和难点 一.导入 我们都有过旅行的经历山光水色美不胜收可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之感；人文风物丰富灿烂可我们又有“身在宝山不识宝”之憾这时我们便想到了导游有位同学去过泰山,给我们当一回导游,描述一下你在泰山的所见所感. 介绍泰山（详见幻灯片） 泰山是我国的“五岳”之首(复习五岳),有“中华国山”、“天下第一山”之美誉是中国最美的、令人震撼的十大名山之一列中华十大名山之首位于山东泰安自然景观雄伟高大有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托古代帝王登基之初太平之岁多来泰山举行封禅大典祭告天地先秦时期有72代君主到泰山封禅；自秦汉至明清历代皇帝到泰山封禅27次皇帝的封禅活动和雄伟多姿的壮丽景色历代文化名人纷至泰山进行诗文著述留下了数以干计的诗文刻石孔子留下了“登泰山而小天下”的赞叹杜甫则留下了“会当凌绝顶一览众山小”的千古绝唱；天贶殿的宋代壁画、灵岩寺的宋代彩塑罗汉像是稀世珍品；泰山的石刻、碑碣集中国书法艺术之大成真草隶篆各体俱全颜柳欧赵各派毕至是中国历代书法及石刻艺术的博览馆于1987年被列入世界自然文化遗产名录成为世界第一个自然文化双遗产今天我们就跟随姚鼐的脚步再次去膜拜泰山. 二.分析 桐城派和方苞：中国清代散文流派创始人方苞继承发展者虽众影响最大的主要是刘大櫆和姚鼐因方、刘、姚都是安徽桐城人世称桐城派时在乾隆末期桐城派的文论以义法为中心逐步丰富发展成为一个体系方苞谓“义”即言有物指文章的内容；“法”即言有序指文章的形式他的义经法纬之说是要求文章内容和形式统一古文当以“雅 洁”为尚反对俚俗和繁芜 作者介绍：桐城派的集大成者姚鼐（17311815）字姬传一字梦谷他有室名惜抱轩学者称他为惜抱先生他少时家贫而体弱多病学习刻苦乾隆二十八年（1765）中进士历任山东、湖南副考官四库全书馆开任纂修员不久请病假辞官还乡先后主讲梅花、钟山、紫阳等书院达四十余年所到之处土子都以能入他门为荣幸他为了宣扬桐城派主张使青年便于学习古文选辑了古文辞类纂七十四卷选文七百余篇这是现代流传广影响较深的一部古文选本 姚鼐少年时随伯父姚范学习经学以姚范好友刘大櫆为师学习古文深受其影响他发展了方苞、刘大櫆的理论提出文章要义理、考据、词章三者并重在学习方法上主张多读多做要从摹仿到自我脱化姚鼐完成了桐城派完整的理论体系使这个派别真正发展成为一个重要的古文流派他是散文史上一位有较大影响的作家由于生活经验所限他的散文内容较贫乏偏重形式写景文章成就高公元1774年冬姚鼐游泰山后写了登泰山记这是他最著名的一篇文章也是中国文学史上脍炙人口的游记佳作 复习:记是一种文体可以叙事、写景、状物目的往往在于抒发作者的情怀和抱负阐述作者的某些观点课内学过的作品有核舟记（明朝魏学洢）、小石潭记（唐朝柳宗元）、岳阳楼记（宋朝范仲淹）、醉翁亭记（宋朝欧阳修）和登泰山记（清朝姚鼐） 1.通翻 2.听录音,每节各用一句话概括内容 第一段总写泰山的地理形势点出泰山及其最高峰日观峰的位 置 作者采用由“面”到“线”再到“点”的写法：先写汶水和济水的分流是“面”；再引出两水的分界线古长城是“线”；然后以古长城作为参照物点明泰山最高峰日观峰的位置是“点”这个“点”(为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫) ?第二段:(23节合并)在恶劣的气候条件下艰难登山的经过（京城到泰安的 旅程艰险的登山过程到达山顶时所见明丽的景色） 我们先来看他来泰山的路线,你会用个词来形容这段旅程?(艰苦).尤其是几个词?“乘风雪”的“乘”字从人身不由己只能随风雪而行的动作里渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力风雪”言“乘”好像风雪随作者驾驭比“冒”“顶”多一份主动?“自”、“历”、“穿”、“越”、“至于”几个动词蝉联 而下把从京师去泰安的路程交代得清清楚楚既吻合又充分表现了旅途的艰苦、活画出了作者怎样的形象?(风尘仆仆的神态不远万里赶来登山的迫切神情)真是一字一图字精意工 ?第三段:观日出的过程及日出时雄浑壮丽的景象作者按照(时间顺序)依次 写了日出前、日出时和日出后的不同景色极写泰山日出的壮丽景象 ?第四段:写泰山的古迹（建筑群与石刻）反映其悠久历史与人文气息 ?第五段总结泰山的景物特征和冬季景色特点 线索：本文以作者的游踪为线索 最后一句“桐城姚鼐记”交代作者这是游记常见的格式 3.如果你是泰山旅游的开发商,现在你要做一个推广泰山旅游的活动,首先是像西湖十景一 样也弄个泰山十景什么的.你会给泰山的景点取什么名字?在你取得名字之后请为这一景点写一段推广词. 范例:苍山负雪 姚鼐描述： 苍山负雪明烛天南望晚日照城郭汶水、徂徕如画而半山居雾若带然 参考文字： 登上山顶极目远望群山背负着白雪苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条粉妆玉砌山的连绵增添了雪的气势雪的洁白增添了山的明净山水雪雾相融合日光城郭相交织形成一幅壮丽优美的苍山负雪图 4.你最喜欢一幅,为什么?请结合原文谈谈你的想法. 参考: “苍山负雪明烛天南”这是初登山顶时刹那间的感受作者不言冰雪覆盖青山却说青山背负着雪拟人,赋予静态的青山以人的动态用语新颖、传神进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南形象、生动地绘出了积雪的光彩 “望晚日照城郭汶水、徂徕如画而半山居雾若带然”这是在山顶上远望和俯视所得的画面“半山居雾”这一句是神来之笔它使这幅雪山晚晴图神采顿现写出了泰山安详、明媚肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵这一笔给整个画面以无限的生机和情趣作者写景摄取了大自然的灵魂达到神真不愧为写景的高手 “十二月二十九日五更时分姚鼐与子颖坐在日观亭里等待日出这时大风刮 起山上积雪扑打在脸上亭子以东从山脚下起都是云雾弥漫着”作者写日出先造声势用五更时分的风雪交加、云雾弥漫来衬托日出景象的瑰丽引入不但写出了“风扬积雪”的视觉而且写出了“击面”的触觉“扬”、“击”二字把风力描绘得十分突出使读者有感同身受的体会 太阳出来前是“自足下皆云漫”“漫”写云雾之大“稍见云中白若樗蒲数十立者山也”“白”字写出了白雪覆盖群山的概貌“稍见”呼应了“五鼓”说明天色尚暗一切景象还不清晰只是朦胧可辨这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用 太阳将出时的景色是“极天一线异色须臾成五彩”“极天云”细如一线是其特点一线异色“须臾成五彩”抓住了它瞬间的变化而且静动有序有张有弛堪称“有物有序、清新简洁”的典范 太阳出来时是“日上正赤如丹下有红光动摇承之或曰此东海也”作者用如丹砂一般红的色彩写出朝阳的无限生气和令天地一变的力量旭日如丹倒映在海面上上下辉映一片红艳艳海浪翻滚红波摇动犹如承托着太阳一般这富有想象力的描写把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴奔放豪迈造成了令人神往的境界 作者精笔细绘了太阳的形象后就从日观峰以西的群山景象着笔描写日出后的景色“回视日观以西诸峰或得日或否绛皓驳色而皆若偻”这是说群山中有的山得到阳光照射呈红色有的得不到阳光照射现白色这两种颜色错杂相问所有的山峰都像弯着腰一样所谓“皆若偻”这一比喻写出了西南诸峰的特点更显出日观峰的雄峻且赋予山峰以人的感情形象而生动这里带有作者的主观感受成分这些山也和作者一样被日出的壮景所陶醉折服了 这一部分描写色彩鲜明形象生动动静俱观把太阳未出、将出正出出后的一系列连续画面描绘出来了再现了日出前后瞬息万变的奇幻景色 晚照固然媚丽动人但日出更壮美更有气势更激发人向上这是自然景物本身在对比中所表现出来的丰富含义也是作者所以要长途跋涉、顶风冒雪登临泰山一睹日出的原因吧 4.反正该写的,最值得写的都写完了,第45段还有必要交待?(分开谈谈) 第四段明确：写泰山的人文景观提到点缀于日观亭附近或下山路上的建筑和石刻等名胜古迹可说是一幅日观峰古迹图列举：有建筑岱祠、碧霞元君祠；有古迹道中石刻大凡作山水画既要有山有水还要有人物又要点缀一些屋宇和其它这里简要介绍一些泰山的建筑和古迹既增强了游记的知识性也有助于表现历史悠久的泰山的个性特征和整体风貌这样写可以表现泰山之历史悠久 第五段介绍泰山的自然景观作者以“三多”、“三少”“三无”多石石多平方状多松树少土石少圆状树少杂树在三多三少的醒目排列中着重写了山石的苍黑颜色和平方形状着重写了松树生于石缝之中和平顶的状貌这样用短句写出了鲜明形象突出泰山苍劲峻峭的面貌后几句以“无”字组成的短句用简明的文字写出泰山之冬的静美. 以上两节都是对泰山风貌的有力补充. 更值得一提的是作者工于结局结句“雪与人膝齐”把作者在深雪中迈步赏景的形象与风雪弥漫的泰山形象融为一体煞住全篇收得似尽而不尽既给人留下完整的印象又留有回味的余地. 写作特点:采用侧面烘托的办法(例如写泰山的高峻先用“其级七千有余”暗暗点出然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托又如写雪除“冰雪”“雪与人膝齐”等正面描写外又以“明烛天南”“白若”“绛皓驳色”等作侧面烘托给人以想像又生动有趣) 主旨：通过记叙自己在农历除夕气候恶劣的条件下与友人一起登泰山观日出的经过描绘了壮丽雄浑的泰山景象表达了作者热爱祖国河山的思想感情 篇二：登泰山记教学教案 教学目标1指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法 并疏通文意2指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段3体会本文简明生 动的语言风格教学重点及难点1积累相应实词、虚词2背诵全文课 时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大 山最为有名被称为“五岳”它们分别是东岳泰山西岳华山北岳恒山南岳衡山中岳 嵩山而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊今天我们就一起来学习清代姚鼐的登泰山记 领悟泰山的高峻雄伟二、作家作品（参见课文注释及教师教学用书）三、 整体把握1朗读课文正音2默读课文结合书下注释疏通文意补充注 释：泰山之阳汶水西流；其阴济水东流：古时称山南水北为阳山北水南为阴当 其南北分者：在正乘风雪：趁冒着余始循以入：相当于“而”表顺承及 既上：到苍山负雪：背负明烛天南：名动照戊申晦：农历每月最后 一天稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见绛皓驳色：或红或白颜色相杂 尽漫失：模糊缺失极天云一线经：尽僻不当道者：偏僻3理清思路：问： 全文共5段每段要点学生默读讨论明确：第1段：总写地理环境 点出泰山及其最高峰日观峰的位置第2段：登临泰山重点记叙登山的艰难及到 达山顶后所见景象第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观第4段：人文景观 第5段：补记自然景观四、布置作业：1课后练习一、二2熟读课文 第二课时一、导入：通过上节课的学习我们已经大体了解了文意把握了 作者的思路作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢这是我们这节课讨论的内容 二、登山过程和路线问：作者如何详写登山路线和经过呢默读课文分析讨论 明确：作者先从北京到泰安历经齐河长清泰山西北谷长城作者登山的路线是： 南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅最后见到了山顶的美景：“苍山负雪明烛天南” “晚日照城郭汶水、徂徕如画”“半山居雾若带然”学生用原文复述课文三、 泰山日出问：文章是怎样描写泰山日出的明确：文章通过景物变化写泰山日出 以时间为序依次写出了日出前后景物的变化展现了一幅泰山日出的美景例如写云 日出前是“足下皆云漫”稍后是“极天云一线异色须臾成五彩”然后又有“红光动摇承 之”写山日出前是“白若摴蒱数十立”后是“绛皓驳色而皆若偻”四、文中 比喻拟人手法的运用1“苍山负雪明烛天南”这是初登山顶时刹那间的感受 作者不说冰雪覆盖青山却说青山背负白雪赋予静态的青山以动态用语新颖、传神然 后说泰山上的雪像蜡烛一样照着天南形象生动地绘出了积雪的光彩2“望晚日照城 郭汶水、徂徕如画而半山居雾若带然”这是在山顶上远望和俯视所得到的画面作 者纵目远晀夕阳照耀着泰安城汶水、徂徕好像自然天成的山水画而山腰间停留的云雾 好似飘带使人感到那种特有的宁静气息而且设喻新奇给人以美的享受3“回视 日观以西峰或得日或否绛皓驳色而皆若偻”这一比喻写出了日观以西诸峰的特 点更显日观峰的雄伟且形象生动五、总结本文充分体现了姚鼐的散文风格 尤以泰山日出一段最为精彩极受人们推崇通过对其它景物的描写来烘托所要描写的景 物这种写作手法也很值得我们借鉴六、布置作业1背诵全文2选取一观 察点描写日出附：板书设计 教学目标：1鉴赏本文简练的语言2在反复诵读中了解泰山的人文景观和自然 景观教学过程和步骤：一、试读全文1提示以下句子的音节组合：当其 /南北分者与知府/朱孝纯/子颖/由南麓/登郦道元所谓/环水也而半山/居雾/ 若/带然大风/扬积雪/击面稍见/云中/白若摴蒱/数十立者极天/云/一线异色 是日/观/道中石刻其远石刻/尽漫失至/日观/数里内/无树2以下几处凡须连读 以明确语意的用底线标示：余始循以入磴几不可登望晚日照城郭极天云 一线异色视日观以两峰或得日或否是日观道中石刻自唐显庆以来；至日观数 里内无树而雪与人膝齐二、第一段导读1汶水济水怎样分流诵读原文语句“泰山之阳?阳谷皆入济”首先介绍泰山突兀于汶、济二水之间山南有汶水潺潺西流 山北有济水淙淙东去“阳谷皆入汶”“阴谷皆入济”点出了万壑争流的壮美景观名山傍水 分外壮观2古长城横亘于里诵读原文语句“当其南北分者古长城也”这 句既点出古长城在泰山南北山谷的分界处成为两水分界线又写出泰山形势之险依山筑 城3怎样介绍日观峰诵读原文语句“最高日观峰在长城南十五里”以古 长城作为参照物写日观峰既点明泰山最高点也为这次泰山之行树起了一块指路牌 4小结：这幅泰山地理概貌图犹如电影的远景镜头又如绘画中的鸟瞰图面作 者系用由“面”（两水）到线（古长城）再到点（日观峰）的写法为后文的叙述设下伏笔 5诵读要求层次分明字音清晰前两句重音在“阳”“阴”“阳谷”“阴谷”上；后两句 前句轻读后句重读三、第二段导读1由三人分读第二段并全段由几幅画组成 2为第一层内容拟标题：旅游路线图?/p3划出自京师至泰安的有关动词品味 其作用“乘”好像风雪随作者驾驭比“冒”“顶”多一份生动“乘风雪”乃全文点 睛之笔作者悄悄埋下一条贯穿全文的伏线为登山之难览之豪兴创造了条件“历”“穿”“越”“至”一气读来感到作者不辞漫长的旅途和行程的艰辛正顶着风雪由远而近 快速行进以归返自然纵情登山揽胜其游兴之豪向往之切溢于言表4为第二层 内容拟标题：登临泰山图5划出自山麓至山顶的途径品读登山之险作者从南 麓出发取道泰安城下的中谷半道经由中岭复循西谷到达山顶重点表现一个“登” 字作者好像一个导游引导我们一道攀登突出“险”字“成如容易却艰辛”山高达四 十五里石级竟七千有余从中岭到山巅有不少山崖像门户一样挡着山路人们称之为“天 门”峰峦险峻雾重冰坚攀行何其艰难正如作者在岁除与子颖登日峰观日出作歌一 诗中所写：“坚冰登滑澄如脂”“攀空险才到顶”登山充满苦趣但乐趣亦在其中6为 第三层内容拟出标题：晚清文照图7登山固然艰难但登上极顶那陡然呈现的泰山气 象万千的景色又激动着姚鼐的心作者用落日、青山流水白雪城郭组成一幅其 妙无比的泰山夕照图尺幅千里呼之欲出你能把这幅瑰丽的风景画描述出来学生自由 朗读描述画面提示：座座青苍的山峰身披皑皑的白雪通明的银光照亮了南 天苍山与白雪相互衬托雪光与日光交相辉映凭高俯瞰远处古老的泰安城郭恬静地沐 浴着夕阳余辉汶水和徂徕山相依拥抱宛如自然天成的山水图画环绕山间的云雾宛如轻 柔的腰带在飘荡朦朦胧胧恍恍惚惚似动非动别具风味当我们和作者一起沉浸在这 红装素裹分外妖娆的审美氛围之中时我们又禁不住问姚鼐你说是画又像一幅作 者没有回答因为这群山的青色积雪的白色夕阳的余辉构成的场景只存在于每一个人想 象的画面上而这一明朗而开阔的画面又正是自然景物使作者心花怒放的形象概括 8你认为这幅风景画中些词语用得精妙苍山负雪：不言冰雪覆盖青山却说青山背 负着雪承受着大自然撒下的雪景由被动变为主动赋静态的青山以人的动态表现了冰 雪之盛使人想象到苍山宛如一位富有强大生命力的巨人匍伏在那里背上披着一层厚厚 的银装多么富有神韵 明烛天南：“烛”是一种光化反应雨天的晴日直射雪山而雪山又把所吸收的光 能反射天南绘出积雪映照南面天空的夺目光彩呈现出雪光与日光争辉的奇景 篇三：登泰山记教案 登泰山记 登泰山记 姚鼐 学习目标： 知识与能力：1了解清代桐城派 2积累词句增加文言储备 3把握游记品赏感情 情感态度与价值观：培养不畏艰难险阻勇于攀登的品格 教学方法：阅读品赏 教学时数：一节 步骤和内容： 课前：分发学案布置预习 一、导入：（由学生齐读杜甫望岳引入课题） 屏幕：展示图片泰山远景显示文字杜甫望岳 师：泰山是五岳之尊在生活中我们谈起五岳或泰山每每不禁生发出敬仰之情巍巍 泰山以其苍茫的雄姿和博大的人文底蕴牵动着我们多少情怀！屏幕上是我们初中时就熟悉的一首咏泰山名作请大家齐读一遍 生大声齐读 师：在唐代诗人杜甫的笔下泰山是设想时能让我们“会当凌绝顶一览众山小”心胸激荡放飞思维的那么在清代作家姚鼐的笔下又是样的情形呢这一节课里让我们追随作家的脚踪领略泰山的独特之美 二、展示教学目标 （屏幕：教学目标师读出强调） 三、简单介绍清代桐城派 师：对于桐城派结合课后小短文及课下注释有四点我们要重点关注（屏幕：文字展示） 清代桐城派 清代中期影响最大的散文流派 学者型散文流派 主张散文写作讲究义理（有思想有情趣）、考据（材料准确）、辞章（结构巧语言精）三者兼长 代表作家作品：姚鼐登泰山记 师：尤其是第三点课后短文中涉及的“义理”是指文章表达要有思想有情趣“考据”是指文章中使用的材料准确“辞章”之文章的结构、语言要精巧 （注意提醒学生理解“义理、考据、辞章”的含义） 生：结合课本相关内容了解识记 四、文章阅读品赏 1、引导学生分组朗读梳理文言词句 师：学习文言文讲求读准字音、读清句读、读懂文意积累文言字词句的知识 本文我们已经做了预习下面我想请两位同学朗读这篇文章检查一下预习情况 （提问两位同学分别朗读文章前两段和后四段纠正读音停顿的问题易错音：汶wn水、济j水；与知府朱效纯/子颖/从南麓登、碧霞元君祠c、雪与人膝x齐） 2、检查关键文言词句的解释和翻译问题 屏幕：出示问题 （1）解释下列词语 泰山之阳（山的南面水的北面） 自京师乘风雪（冒着） 戊申晦（农历每月最后一天） 明烛天南（名词活用作动词照） 少圜（通“圆”） 余以乾隆三十九年十二月（在） 余始循以入（而） 或得日或否（有的） 石苍黑色多平方（平的方的） 师：依次提问多个学生并明确关键词意或补充活用类型 （2）翻译句子（根据时间机动安排） （屏幕）展示问题：当其南北分者古长城也 生解答师总结：处于那南北分界处的是古代的长城（注意提醒“当”字的理解）（屏幕）展示问题：今所经中岭及山巅崖限当道者世皆为之天门云 生解答师总结：现在所经过的从中岭到山顶那些挡在路上的崖壁世人都称它们为天门（注意提醒“崖限当道者”为定语后置） 3、把握游记品赏感情 （1）老师引导复习游记的基本知识：游记及其三要素（游踪、景象、观感） （屏幕展示）游记的三要素（游踪、景象、观感） 师引领： 从题目就能看出本文是篇游记这种问题初中和高一时已学习过 游记是通过叙述游览过程描写游览见闻的景物状貌表达对大自然的热爱表达对社会、人生感悟的记叙文我们常把作者交待的游览时间、路线成为“游踪”把作者表达的对自然、社会、人生的感悟称为“观感”那么作者如何记述他这次游览呢 （屏幕）出示问题： 明游踪 1.游览的季节：天气： 2.游览的路线或景点 （2）明确游踪 师：下面我们简单分组讨论请快速从文中找出作者行踪变化涉及的有些地点 生简单分组（同桌或前后）讨论在文中画出筛选本文中游览的季节、天气和游览的路线或景点 师根据学生表情引领细心、详细的找出来（注意提问不常问答的学生加强表扬）明确：游览的季节冬季；天气雪后的晴天 提问明确： 作者笔下登泰山有三个阶段：来泰山、登泰山、赏泰山 （屏幕