《放小鸟》小学语文教案.doc

放小鸟小学语文教案 放小鸟这篇课文叙述的是我放飞小鸟的事告诉我们鸟是人类的朋友表现出少年儿童爱鸟的童心全文共四段第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝非常着急第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤第三段讲“我”决心放小鸟回家去第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢本文语言优美充满儿童童趣 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课8个生字两条绿线中的9个生字只识不写理解由生字组成的新词 3、懂得鸟是人类的朋友要爱护鸟类 教学重难点： 重点：识字、写字 难点：有感情地朗读课文 学具准备： 课件有关小鸟的儿歌以及小鸟的图片 习惯养成训练点：培养学生正确的书写姿势和规范书写; 培养学生有感情地朗读的习惯 教学课时： 两课时 第一课时 (一)导入揭题 1.导入：今天我们学习一篇新课文放小鸟 2.板书课题：放小鸟 3.指名读题齐读题 4.质疑：读了课题你们想知道些什么? 过渡：读了课文相信你们自己就能明白了 (二)初读课文 1.自读课文出示要求：读准字音 2.检查自读情况(出示生字词) 自由读 同桌互读相互纠正 指名同桌读 “开火车”读(提示多音字“着zhe”)注意正音 指名领读一类字 过渡：读准了这些字音我们就能读通课文了 3.再读课文出示要求：读通句子读准字音 4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导让学生练读) 5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟? 6.出示小鸟说说其外形 过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢? (三)学习第一自然段 1.自由读 2.学习第一句 指名读 指导朗读：读出喜爱的感情 自由练读 指名读 3.学习第二、三句 引读 指名读 指导朗读：读出着急的语气 自由练读 指名读 4.自由选读喜欢的句子 过渡：我这么担心小鸟接下来又会做呢?我们下一节课再来学习 (四)教学生字 1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想” 2.交流记住生字的方法 3.学生描红 4.练写习字册 第二课时 一、复习过渡 1、师：上节课我们一起学习了15课的字词现在我想来考考大家你们敢接受我的挑战? 2、提出要求：(1)把词语读准确 (2)如果能读出词语的意思就更棒了 3、出示词语卡片学生朗读 翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴 一闪一闪的眼睛(小朋友你的眼睛会一闪一闪?) 忽闪忽闪的眼睛 可爱非常可爱十分可爱特别可爱 着急焦急 一动也不动(“一动也不动”的样子该是怎样的?谁再来读) 谢谢你 二、学习课文第一段的第一句 1、读题过渡：这节课继续学习放小鸟这篇课文主要讲了什么呢?小作者放掉的这只小鸟样的呢? 2、读一读第一段把写小鸟样子的句子用“”画下来 3、指名读一读自己画出的一句话 4、出示第一句你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢? 5、点出“非常可爱”并读好你从些词语看出来的呢? 随学生回答点出下列词： A绿色的黄色的(读好小结：它的颜色很美说明很可爱) B一闪一闪的(它的机灵也让你觉得可爱) 6、这样的小鸟你喜欢?请你读得让大家都喜欢它(指名读、齐读) 7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛再写了嘴巴和眼睛我们在说的时候还可以这样说： 姑妈送我一只小鸟羽毛嘴巴还有两只 的眼睛非常可爱 8、请你再读一读这句话中的“非常可爱”还可以放到里? 过渡：这么可爱的小鸟如果你有了你会做?(让学生自己谈谈)可是小作者为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍然后好好想一想 三、学习第一段的2、3句和第二段 1、出示第一段的第二句到第二段两段文字 2、学生读一读屏幕上的两段然后四人小组讨论 3、学生交流根据交流随机学习这两段 (一)第一段的最后两句 1、出示：我把它放进笼子里不知道办才好 2、点出“一动也不动”这个词告诉我们小鸟了?(不吃也不喝) 3、看到小鸟这样小作者心里怎样?点出：着急 4、小作者急得不知办才好他为什么会着急呢? (根据学生回答点读课题) 5、你看到小鸟这样着急?请你把这种感觉读出来 (指名读出示的两句话齐读) 过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢?请你再读读这段话 (二)学习第二段 1、随学生交流随机点出：叫起来叫唤 2、妈妈在窗外叫唤你觉得她好像是在对小鸟说什么? (1)出示：妈妈在窗外叫唤好像在说：“” (2)她在说这些话的时候你想想她还会做? 出示：妈妈在窗外()叫唤好像在说：“” 3、小鸟朝着窗外叫起来好像在说：“” 出示：小鸟朝着窗外()叫起来好像在说：“” 3、此时此刻小鸟和妈妈相见却不能相聚心里怎样? 读句：那声音听起来多焦急呀 4、小作者听到它们这样叫唤心里会想些什么呢? (随学生交流读题) 5、小结并指名朗读第二段(注意提醒想的话只能让自己知道) 过渡：是啊我们只有给鸟自由让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟(板