语文教案－诗词五首 《行路难》等.doc

语文教案诗词五首 行路难等 教学目标 知识教学点 1进一步了解诗歌朗读的技巧并运用朗读知识反复诵读五首诗歌 2通过咀嚼诗歌的语言体会作品所表达的思想情感 3掌握一定的体裁常识 能力训练点 1通过对诗词常识的了解和语言文字的推敲品味既培养一定的阅读能力也为学生遣词造句提供经验 2通过对诗歌意境的再加工培养学生一定的想像能力以及鉴赏诗句能力 德育渗透点 1通过诗歌的学习培养学生热爱生活、热爱和平的思想感情 2通过领会诗歌的语言培养学生对祖国文学的感情 美育渗透点 1通过诗歌的诵读培养提高对语言美的感知能力 2通过品味诗歌的意境美、韵律美以提高学生审美情趣和创造美的能力 学法引导 诵读品味、点拨引导 重点难点疑点及解决办法 1通过反复吟咏领会我国古代诗歌的优美韵律和意境并做到通畅地背诵诗歌为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础 2五首诗中行路难艺术境界较难把握饮酒艺术成就很高故安排重点理解其他三首相对浅显稍加点拨即可 课时安排 2课时 教学准备 学生课前准备：四人小组讨论诗文内容发挥想象绘出反映诗歌意境的画图 师生互动活动设计 1朗读训练：模仿广播电视播音员的朗读尽量读出平仄、平缓、仄急并评出前三名 2课前布置：任选一名诗人收集他的诗文并尽量多地背诵该诗人诗文名句教师略评诗人的风格 教学步骤 第一课时 一、明确目标 1在了解一定的诗歌朗读技巧后朗读本课五首诗诗有平仄、平声、缓仄声急读得很缓时并不是平板的拖长也应注意感情注入 2体会每首诗的感情品味真意境 二、整体感知 这五首古代诗词形式不同风格各异都是千古传诵脍炙人口的名篇 三、教学过程 诗歌是诗人生命的冲动感情的倾诉“情动于中而言溢于表”诗词是语言的精华首先让学生不停地反复地朗读诗歌古诗词讲究韵律乐感极强平声仄声交错组合跌宕起伏节奏鲜明首先让学生通过朗读感受诗歌的音乐美而一首诗就是一幅画或多幅画是由众多意象组合起来的画“诗是动的画画是动的诗”诗歌是启发学生想像培养学生悟性、灵性、创造性的极好教材所以要让学生反复诵读使学生步入诗境达到与诗人心灵沟通、感情交融 （1）诵读饮酒思考：本诗流露出作者怎样的思想感情 本诗着力抒发了作者归隐之后悠闲恬静的欢快心情意在言在诗人鄙视争名逐利的官场生活还是不难察觉的 （2）诗中些词、句突出作者这份情感的 诗歌通过自问自答道出了诗人身处闹境而能没有车马喧嚣的烦恼（“结庐在人境而无车马喧”）在于“心远地自偏”从精神上摆脱了环境的干扰接着诗人描绘了他归隐之后自己的精神世界已与自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态（采菊东篱下悠然见南山）并且从大自然中领悟到人生的意趣表露了“欲辨已忘言”的纯自然的恬淡心情 （3）赏析“采菊相与还”四句： 这四句以“东篱下”“采菊”为起点诗人漫不经心远方的“南山”扑入眼帘“悠然”既是诗人的神态也点出“东篱”与“南山”这段空间相距较远由“南山”生发出“山气”、再由“日夕”引出“飞鸟相与还”的农村黄昏的幽静景色“佳”字的含意也就有了着落：这四句浑然一体情景交融清人王国维曾举例誉为“无我之境”意即“不知何者为我何者为物” （4）品评、诗作品高超的艺术以及作者矛盾心理 本诗写学、抒情、谈理三者浑然融合 这首诗在“静穆”的外衣下也含有“猛志固常在”的积极反抗因素只是表现形式不同于“刑天舞干戚”之类作品罢了这种表现形式与陶潜既要全志又要全身远离的矛盾的心理有关而在写景抒情中流露出来的老庄思想也是消极的当然这些都与当时诗人所处的历史环境有关 在理解了诗歌的思想内容后再加以吟咏咀嚼稍作小结转入学习望洞庭湖赠张丞相 认真朗读细细品味老师点拨 诗人以望洞庭起兴委婉而巧妙地向张九龄（题目中的张丞相）表达了不甘山林寂寞寻求引援的迫切心情尽管这只是一首干渴求仕的诗却写得气势宏伟不亢不卑别具一格因而传诵至今这主要在于前四句的写景把洞庭秋色描绘得雄浑壮阔“气蒸云梦泽波撼岳阳城”一联更足与杜甫“吴楚东南坼乾坤日夜浮”（登岳阳楼）比美成为千古以来咏洞庭的名句 四、总结、扩展 陶诗平易朴实清峻自然淳厚有味有的诗也写得豪放有力语言真切、朴素、简洁明确通俗而又精练深入浅出形成他的独创风格 试比较读山海经与饮酒的艺术风格不同之处和思想内容的相近之处 读山海经 陶渊明 精卫衔微木将以填沧海刑天舞干戚猛志固常在 同物既无虑化去不复悔徒没在昔心良辰讵可待 【参考答案】 本诗豪放有力属于“金刚怒目”式（鲁迅语）的诗；而饮酒则显的清新自然悠闲恬静 内容上两诗都表现了作者不愿与黑暗现实同流合污的情感 五、布置作业 1课后进一步诵读诗歌体会意境美并能熟背 2预习另外三首诗力争概括每首诗的主要内容把握作者的感情基调 第二课时 一、明确目标 通过学习另外三首诗进一步体会诗歌的韵律美和意境之美掌握诗人在诗中表达的感情 二、整体感知 行路难这是一首交织着忧郁悲愤和乐观自信的抒情歌曲主旋律始终是昂扬激越的 观刈麦诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景并借贫妇人的诉说反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦表达了诗人对农民的同情 渔家傲诗歌细腻地描绘了边塞的军旅生活和战士久戍不归的思乡情绪也表达了一位守