2019-2020年六年级上册《负荆请罪》教学设计3.doc

2019-2020年六年级上册负荆请罪教学设计3教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能联系课文内容，说说“负荆请罪的来源。2、通过阅读课文，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本，练习排演话剧。4、能分角色朗读课文。教学重、难点：1、学会阅读剧本，练习排演话剧。2、分角色朗读课文，体会谦颇和蔺相如的精神风貌。3、能联系课文内容，说说“负荆请罪“的来源。教学方法：1、引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心活动，进而感受人物的精神风貌。2、课内充分阅读剧本，课外自愿组合排演。3、个人自学与小组合作学习相结合。教具准备：投影、挂图、道具等。教时划分：2教时教学过程：第一课时一、创设情境，激化情趣。1、简单提示阅读剧本的一般方法。师：请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本，根据已有知识说说剧本有哪些物点？阅读读剧本的一般方法是什么？2、板书：21、负荆请罪，齐读课题。3、学生质疑，读了课题，你想知道些什么？二、放手试读，整体把握。1）通过初读课文，我学会的生字有2）通过初读课文，我弄懂的词语有3）通过初读课文，我不懂的词语有4）通过初读课文，我知道课文讲了2、小组内交流。3、展示自学情况。1）生字重点指导：庸（yong）蔺（lin）荆（jing）2）词语点拨“厉害、惧怕、宽恕、昏庸”3）分角色读读课文。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”1）“负荆请罪”是什么意思？2）谁向谁请罪？为什么要“负荆请罪”？结果怎样？2、默读课文，思考：这两幕剧讲了一个什么故事？每一幕又分别讲了什么？3、小组讨论交流4、指生说，师小结四、指导书写，课堂练习五、布置作业1、抄写词语2、找出文中描写人物语言、动作、神态的词语3、自制道具，排演话剧附送：5负荆请罪 教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学过程：2019-2020年六年级上册负荆请罪教学设计4一、启发谈话，揭示课题1、介绍阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。我们在阅读剧本时，首先要弄清剧本的开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧本中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物对话，来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。）2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？下面我们就来学习这篇课文。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。 （2）指名读课文，结合正音，理解词义。府邸：指旧时高级官员的住所。上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。上卿的职位最高。门客：古代寄宿于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌战：嘴唇像枪，舌头似剑。形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络 1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什