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小学五年级数学教案长方体的认识教学设计 教学要求：通过观察实物和动手操作等教学活动使学生掌握长方体的特征形成长方体的概念发展学生的空间观念 教学重点：长方体的特征 教学用具：教师准备：教材第27页图中的各个实物铁丝制作的长方体框架、投影仪学生准备：收集一些长方体开头的小纸盒并将教材第145页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用 教学过程 一、创设情境 1、观察后回答：我们已经学过这些图形你能说出它们的名称 根据学生的回答有意归类并板书 平面图形立体图形 指着左边问：这些都图形（并在上面板书：平面图形） 指着右边问：这又都图形（并在上面板书：立体图形） 2实验 用两个同样大小的量筒装600毫升的水然后往其中一只里放入一块石头让学生观察这只量筒里水面的变化情况小组讨论一下为什么会出现这种情况更好地帮助学生理解“空间”这一概念 从今天开始我们的数学课主要研究长方体和正方体这节课我们首先学习长方体的认识并板书课题 二、探索实践 1让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征 （1）认识长方体的面（让学生分组讨论） 用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察） 每个面形状（注意出示也有两个相对的面是正方形） 些面完全相等（演示给学生看） 再根据学生的发言用投影归纳出： 长方体有6个面每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相(转载于:wWw.SmHaIDA.cOM海达范文网:长方体认识教学设计)对的面的形状、大小完全相同 （2）认识长方体的棱 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）这些地方我们给它起个什么名字呢（学生按自己的想法来做最后统一为“棱”） 再让学生分小组去数和量： 数：长方体有多少条棱（要说出数的方法） 量：动手量一量每条棱的长度看些棱的长度相等（有什么规律）根据学生的发言归纳出：（投影显示） 长方体有12条棱相对的4条棱的长度相等 （3）认识长方体的顶点 让学生拿一个长方体纸盒用手摸长方体每三条棱相交的地方并提问：你们知道它叫什么（顶点） 长方体有几个顶点（8个） （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察 最多能看到几个面（3个面） 讲：所以我们通常把长方体画成这样 （投影出示） （5）用填空的形式小结长方体的特征（投影显示） 长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的图形在一个长方体中相对的两个面相等相对的棱的长度相等 2、教学长方体的长、宽、高 让学生分组讨论如下的两个问题： （1）它的12条棱可以分成几组怎样分 （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等 找几名代表将测量结果告诉大家 想一想： （1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么（长、宽、高） （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系（投影显示出几个长、宽、高不同的长方体） 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的 三、课堂实践 1量一量教科书的长、宽、高 2练习五的第2题 3练习五的第3题
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