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渴望春天音乐教案 渴望春天是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲教师想通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动引导学生感受音乐用富有表现力的歌声再现歌曲的意境以下是为大家整理的渴望春天音乐教案希望对你们有所帮助！ 教学目标： 1、有感情演唱渴望春天 2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点了解弱起小节和临时变化音的作用 3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识 教学重点： 学唱渴望春天 教学难点： 体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点 教学流程： 一、组织教学 二、导入新课 背景音乐门德尔松春之歌并配以多副春景图 师：春是四季之首她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题她不仅告诉我们“一年之计在于春”更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句（生答）今天就让我们走进春天开始本节课的音乐旅程吧！ 三、新课环节 1、阅读歌词分析主题 师：请同学们打开42页首先请大家阅读一遍歌词想一想歌词表达了什么内容（对春天的渴望一种欢快、迫切的心情） 2、对比分析解决难点 师：我们来试着给这段歌词配上旋律我给大家二段音乐大家听听个更适合它并说明理由播放四季歌（2/4）渴望春天（6/8）片段（生答、揭示答案：播放歌曲渴望春天） 教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受主要是由音乐的节拍决定的歌曲渴望春天是6/8拍6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点6/8拍涵义及力度关系（涵义：以八分音符为一拍每小节有六拍力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱）如果用图形来表示在三角形、圆形、正方形中你会选用个图形来表示6/8拍（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习此外歌曲还采用弱起起唱更能表达出人们渴望春天的迫切心情 3、作者介绍拓宽视野 师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的请大家齐读43页上的作者介绍 教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身贫病交加可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望就像刚才同学们谈到的反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情来学唱这首歌曲吧 四、课堂小结 师：我们盼望春暖花开的季节大自然赋予我们取之不尽的青春活力我们更应该珍爱生活中的明媚春光它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌希望同学们珍惜这宝贵的青春年华相信通过你们的努力你们定能唱响自己人生的“春之歌”！ 【设计思路】 渴望春天是人教版七年级下册第一单元春之声中的一首歌曲是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往本节课通过走进春天（创设情景）感受春天（歌曲演唱）表现春天（音乐拓展）三个环节结合音乐要素以6/8拍节奏为主线展开教学带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等感受、体验音乐的优美、流畅学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲 【教学目标】 1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪培养学生对经典作品的兴趣和热情激发学生热爱音乐、热爱生活的情感 2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动引导学生感受音乐用富有表现力的歌声再现歌曲的意境 3、知识与技能目标：学会歌曲渴望春天指导学生用轻快、活泼的声音演唱体会6/8拍子活泼欢快的特点 【教学准备】 钢琴、多媒体课件、各种打击乐器 【教学重点】 用轻松有弹性的声音演唱渴望春天准确地表达歌曲的意境 【教学难点】 准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱体会它们在歌曲情感表现中的作用 【教学过程】 走进春天 一、课前准备： 播放春之声圆舞曲 二、导入： 老师刚才播放的这首乐曲叫春之声圆舞曲它是奥地利著名作曲家小约翰施特劳斯的作品歌颂了春天的美好表达了作曲家对大自然的无比热爱之情许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱奥地利的另一位音乐大师也创作了一首表现春天的歌曲渴望春天请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的渴望春天让我们在渴望春天的美妙歌声中走近春天、感受春天吧 （设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲春之声圆舞曲引入歌曲渴望春天激发学生对表现春天歌曲的兴趣营造轻松和谐的课堂气氛激发学生的学习热情） 感受春天 三、学唱歌曲： （一）初步熟悉旋律感受歌曲情绪 1、第一遍聆听歌曲渴望春天： 带问题听歌曲：你从这首歌中感受到什么说说这首歌曲表达的情绪 （设计意图：教师提供三幅图片请学生边欣赏歌曲边从三幅风格不同的图片中选择适合渴望春天情绪的图片三幅图片分别表现暗淡忧伤、火红热烈和明亮欢快引导学生感受三幅图片中情绪的表达讨论后选择第三幅：明亮欢快） 2、第二遍聆听歌曲体会6/8拍的含义 （1）出示歌曲的歌谱图谱在6/8拍各拍用不同颜色的符号标记出拍子的强弱及重音位置 （2）要求学生眼看图谱、手拍节拍跟着音乐随老师律动感受6/8拍的节拍特点 （3）引导学生讨论：你能根据我们刚才的律动感觉到这首歌曲是几拍子的它在强弱的变化上有什么规律这样的节拍对表现春天有什么作用 （设计思路：通过图谱的形式将6/8拍的强弱规律和节拍特点直观的呈现在学生们面前带领学生随着音乐进行6/8拍的律动目的是为了让学生通过自己的感受发现6/8拍的节拍规律特点及对于塑造音乐彤象的作用） （二）学唱歌谱解决歌曲重点难点 1、熟悉歌曲旋律用“噜”代替歌词轻声随老师的钢琴伴奏演唱 问题：找出歌曲中难唱的小节或音符 2、解决歌曲难点 请学生从曲谱中找出弱起、变化音、装饰音、休止符等通过手拍节奏对比弱起与强起、休止符与非休止符的异同；音高模唱解决歌曲中变化音的音准通过多种方法解决歌曲中的难点部分 3、手划6/8拍的指挥图示跟钢琴伴奏唱歌曲乐谱 （三）填唱歌词 1、听录音轻声填唱第一段歌词要求：注意歌词中字与歌谱中的音符对准确 2、跟钢琴轻声唱歌词 3、完整演唱歌曲教师纠正歌曲演唱中的问题 （四）处理歌曲情绪： 1、画出歌曲旋律线 引导学生画出歌曲的旋律线手指旋律线聆听歌曲体会旋律的起伏 2、力度处理：一首歌曲的演唱不可能从头到尾用一样的力度根据刚才对渴望春天旋律的感受你能说说你想处理歌曲的力度 （设计意图：让学生各抒己见说出自己对歌曲力度的处理选择大家认为最合适的一种处理方法演唱歌曲） 3、有感情的演唱歌曲 要求：在唱准音符、节奏的基础上结合旋律的起伏及歌曲力度的变化用轻松有弹性的声音演唱渴望春天 （设计意图：通过旋律线直观地感受歌曲情绪在儿有变化演唱时应当怎样表现出这种变化歌曲的处理从音乐要素中的速度、力度、旋律三个方面引导学生） 表现春天 五、拓展： （一）为歌曲渴望春天进行打击乐合奏伴奏 1、分组采用强拍敲击桌子；弱拍拍腿；次强拍拍手的方法练习 2、分发打击乐器以小组合作的形式设计渴望春天的打击乐伴奏鼓励学生自由发挥边唱边用打击乐进行伴奏 3、各小组进行展示 （设计思路：尝试创作即兴表演鼓励学生自己设计调动了学生的兴趣把课堂的主体地位交给学生） （二）作曲家：莫扎特 刚才我们学唱的美妙的歌曲你们知道作曲家是谁 分小组展示课前同学们查找的关于莫扎特的资料共同分享音乐家莫扎特的故事 （设计思路：让学生分小组展示自己搜集的有关作曲家的资料培养学生自主学习的意识和能力）