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xx教研活动主持词 主持词是由主持人于节目进行过程中串联节目的串联词下面是由yjbys小编推荐的教研活动主持词欢迎大家阅读 教研活动主持词(1) 各位领导、老师： 大家好 (活动目的)很高兴在这个季节我们相聚在这里共同研讨小学语文课堂教学,相信有大家的参与我们这次教研活动会消除窗外的寒冷让语文教学春意盎然更上一个新的台阶 (怎样备课)不管是数学还是语文备好课是上好一堂课的根本在不断推行新课改的今天如何备课也成为我们不断思索的问题其实对于不同的内容不同的教学侧重备课的方法也是多种多样今天我们重点介绍一下张光樱教授的“备课五步走” 张教授的的备课五步走内容为： 读者作者编者学者教者 一、当好第一读者 1、初读全文扫除文字障碍 字字句句认真反复读书边读边画批(字的音形义句义等质疑)了解课文内容 查字典解疑：读准字音、理解词义、读通句子(可以存疑) 2、再读课文理解各段意思 再读课文重点理解段内知识点：本段内容、联系上下文理解重点词、句和段的关系咬文嚼字品词析句把握段意 3、精读课文把握篇章结构 在把握全文内容的基础上概括中心思想;理解段之间的主次详略关系、段与篇之间的关系、首尾段的关系;理解题目和内容的关系;点睛词语(牵一发动全身)在全文的作用等 读懂写作特点：主要采用的表达方法以及如何为内容和中心服务的 读懂题目文章的眼睛 二、理解作者思路 1、从中心思想的高度理解选材的特点和材料的组织：思路一条线;再找准重点段落和重点句子品味选词用语和标点的匠心 2、入境动情读懂重点段落：词连句句连段和篇语言成画面感悟作者抒发的情怀 3、为文章定好情感基调教师动之以情晓之以理真真切切走进教材走进作者和主人公的心灵世界为之感动有和作者同呼吸共命运之感是走进课堂的起点是上好课的关键 三、揣摩编者意图 1、把握课程标准对本年段的要求 2、认真研读单元要求和课后作业等要求 四、分析学者难易 1、从学生知识基础、认知能力的实际出发挖掘潜能确定学习的难点和重点力求教学有实效性充分体现学生主体地位体现自主学习防止教学活动流于形式 2、要尊重学生个体的差异调动每个学生的积极性 五、教者设计教法 1、教案设计体现：目标精简、内容精要、活动精巧、教师精讲、学生精练既体现学生的主体也体现教师的主导作用 2、符合语文课特点：工具性和人文性的有机结合字(标点)、词、句、段、篇;听、说、读、写、思强化训练落实在学生的阅读和表达能力上 3、符合学生的认知：感性到理性：感知、感情、感悟由字面文字转换为内在语言循循善诱恍然大悟 4、符合学生的需求：尊重学生主体就要强调给学生足够的时间和空间教师要耐心等待和适时的点拨引导学生质疑、探究、互动、实践促进新知识的生成这是课堂最大的亮点 5、符合阅读的规律：整体部分整体 6、拓展的深度和广度要为文本和教学服务为学生所需 7、多媒体的使用要从教学实效出发适度、适时防止“白土地上猛耕耘黑土地上没收获” 8、精巧的板书设计：既是教材内容、中心思想、文章思路的浓缩又是教学思路的体现 (讲课)今天要为我们做展示的是杨巧丽老师为了这节课杨老师课下做了许多精心的准备下面我们就请杨老师来展示这节课 (说课)感谢杨老师给我们带来这节展示课首先请杨老师说说自己的讲课思路及课后的感悟 对她执教的这节课大家肯定有不少启发今天我们本着“共同进步、共同提高”的原则希望老师们能畅所欲言把自己听课的看法、见解、意见感受说出来以便我们共同提高共同进步 (听课教师发表见解) (总结)在今天的活动中有杨老师的自我剖析也有老师们的直言不讳相信大家都有自己的收获怎样备好一堂课怎样上好一堂课怎样使课堂有自己的特色这是一个永恒的话题希望老师们能博采众山之石筑建自己的城池相信在学习新课标和实行新课改的契机下我们会探索到更加美丽的教育风景享受到更有意义的教育幸福下面请苗老师对本次教研活动做精彩点评和总结 再次感谢各位同仁的到来今天活动到此结束祝大家工作顺利 教研活动主持词(2) 各位领导老师： 大家好很高兴在今天这样一个特别的日子我们相聚在这里共同研讨语文课堂教学首先对大家的到来表示热烈的欢迎 今天是我校语文教研组结合“小学语文高效课堂”开展的一次校本教研主题研讨活动本次研讨的主题是“低年级语文识字教学情趣化的培养”语文新课程标准对识字教学的要求是：“要注重让学生喜欢学习汉字培养学生主动识字的愿望逐步形成识字能力为自主识字大量阅读打好基础”我们的课堂教学老师常常有一种困惑低年级识字量非常大如何既完成识字任务又完成其他教学任务往往因为种种原因识字教学成为了一种负担机械记忆、枯燥记忆使得孩子们对于识字的有意注意不是很高在这样的背景下我们语文教研组征求校领导的建议后确立了“低年级语文识字教学情趣化的培养”这个研究主题在学习生字的过程中充分调动学生的兴趣用情趣化的教学方法让学生喜爱识字并且学得轻松学得容易掌握得牢固 我们研究此项主题已经有一段时间了在课堂教学实际中我们采用了能够激发学生识字情趣的方式和方法均取得了较好的效果如： 1、老师们习惯采用“逐步缩小语境”的识字方式由课文到句子到词语再到生字做到了字不离词词不离句句不离文让生字反复再现加深记忆提高认读效率 2、还有我们经常采用的制作识字卡片学生既动脑又动手强化了记忆 3、另外我们学校的老师经常动脑筋运用多媒体课件制作“气球放上蓝天”“红苹果从树上落下”的动画识字游戏使得学生能直观、生动、形象地识字 4、此外我们的教学中还采用过绘画识字、猜谜识字、形体演示识字、做动作识字等方式 通过我们课堂识字教学实践老师们深深地感觉这些识字的方式都是学生喜闻乐见的识字方法既可以让学生对识字感兴趣又大大提高了认读的效率 1、刚才田老师与王老师非常用心地给我们上了两节低年级的语文研讨课把我们这段时间来关于“低年级语文识字教学情趣化”研究成果跟大家来分享在两位老师执教的识字教学中既有对我们过去识字教学方法的体现又有新的识字方法的尝试 2、下面我们就请两位老师结合自己的课堂教学效果进行反思 首先请田凤玲老师结合她所讲授的荷叶伞这一课的目标达成情况进行反思 接下来请王老师结合她所讲授的下雨啦这一课进行反思 3、听了两位老师的反思我们教研组内的老师一定有自己的想法和感受下面我们就进行评课谈谈两位教师在执教过程中有些亮点、成功之处或者还有些不足提出建议注意要重点结合我们研讨的主题进行讨论 教研组老师评课互动 (重点围绕研究主题来探讨两节课课例中识字教学部分) 关于围绕主题进行识字部分教学的讨论就到这里现在我们分别就两节课的阅读教学部分内容来进行交流探讨 谈谈荷叶伞 谈谈下雨啦 由于时间关系我们语文组的老师在活动结束下去再继续交流下面由学校领导进行专业引领发言 4、领导专业引领发言 研讨结束总结： 通过田老师和王老师对于识字部分的教学所采用的几种方法既让我们看到我们对于前段时间“识字教学情趣化研究”所取得良好效果又让我们从中勇于尝试一些更新鲜更能扩大学生识字量巩固学生扎实有效识字新方法的尝试 田老师所采用的借助实物识字、置换部首识字;王老师所采用的会意字拓展识字、部首归类识字更换语境识字不仅是我们“低年级语文识字教学情趣化研究主题的延续更是今后我们识字教学中值得深入采纳并不断完善的好方式 识字教学是一项艰巨的教学工作需要我们在教学实践中不断总结、积累和探索关于“低年级语文识字教学情趣的培养”这