2019-2020年二年级语文上册 蓝树叶 1教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 蓝树叶 1教案 人教版教学目标：1.会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。2.初读课文，了解课文内容。3.培养学生正确、流利的朗读课文的能力。教学重点：1.学会本课生字新词。2.初读课文，了解课文内容。教学难点：1.正确掌握本课生字新词，并学会应用。2.培养学生正确、流利朗读课文的能力。教具准备：词语卡片。教学过程：一、导入新课，板书课题：1.师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2.那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从课文中找到答案。教师板书课题：蓝树叶。二、进入新课：1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3.教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借 吞 吐 趴等 盒 削 眉 由在读生字的过程中，对读得不准确的地方要及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔不由得 吞吞吐吐 盒子惹人喜爱 脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。4.再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）三、练习巩固：1.小组为单位共同练习：1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2.教师指导学生书写生字：1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。2）让学生说说“眉、借、由”的占格情况。3）在书中练习描写。4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。四、布置作业：抄写难字、提出问题。第二课时教学目标：1.了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。2.体会人物的语言、心理，了解人物的特点3.进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。教学重点：1.了解课文内容。2.体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。教学难点：体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。教具准备：投影片。教学过程：一、谈话导入：1.同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？（绿色、红色、黄色根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）2.今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。3.齐读课题蓝树叶，并进行板书：二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）（二）细读课文，深入理解：1.默读课文，边读边思考：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？2.指名说一说：（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）3.整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。4.根据所画内容，练习有语气的朗读：1）自由读2）指名读一读，说说你为什么这样读。（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。4）全班范围内有语气朗读。5）评一评谁的语气好，为什么？5.当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？（后悔自己的小气。从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成兰色，也是迫不得已。这都是自己造成的。如果因为树叶是兰色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？）（三）联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？1.先让学生在小组内说一说。2.小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。三、有语气的朗读全文：1.自由读。2.以小组为单位练习3.进行全班展示：分角色朗读，最后评价。四、作业：1.有语气的朗读课文。2.以小组为单位排演课本句。板书：附送：2019-2020年二年级语文上册 蓝树叶教案 人教版一、教材分析蓝树叶是二年级语文上册教材第五组课文中的一课。它主要围绕友好相处、团结合作这一专题编排并传达出互相帮助的思想。课文就是由李丽向林园园借绿铅笔这一事展开的一系列对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没画好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻要求。最终李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶。这时的林园园似乎已经意识到自己做得不对，脸红了。这些对话折射出人物的性格。朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。二、教学目标1.认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，读出人物的不同个性。3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。三、教学重、难点1.认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。2.情感上达成共识：人与人之间应该互相帮助。四、教学策略与手段教师引导，自主学习。五、教学准备生字卡片、多媒体课件。六、教学过程 第一课时（一）涂蓝色树叶，质疑导入。教师出示一片无色的树叶图。导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？预设：1.绿色：一片充满生机的绿叶。2.黄色：一片金黄的落叶。3.红色：一片火红的枫叶。是呀，大自然呈现给我们的是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一位小朋友却把这树叶涂成了蓝色。（课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶吧。（板书课题：蓝色的树叶）（二）读蓝色树叶，识字学词。要想知道这小朋友为什么画成蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。1.初读，学习字词。（1）提出初读要求：第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。（2）初读反馈检查：摘树叶游戏，词语的认读检查。导语：看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这特殊的树叶就被你摘下来了！课件出示词语：美术 桌子 盒子 笔尖 铅笔 注意吞吞吐吐 皱着眉头 若人爱 不要削小声 趴 用心老师指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。扩词练习，识记生字。（给加点的生字扩词）拓展识字，渗透识字方法。“削”东西要用刀，所以用了“立刀旁”，老师这里还有几个字，你能根据部首猜出这些字分别都是什么字吗？课件出示：俏、峭、霄（让学生根据字形，猜猜字义）2.再读，读通课文。点击课件，出示剩下的5个词语：吞吞吐吐 皱着眉头 趴 小声 用心齐读这5个词语。如果要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？请小朋友再读课文，画出带有这些词语的句子，好好读读，说说自己的发现。指导学生读通读顺下列句子：A.李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”B.林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”C.李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”D.林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”E.李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。读了这五个句子以后，你能给这五个词语分一分类吗？3.三读，感知文意。再读课文，选用这5个词语说说课文主要讲了什么？（三）指导写字。吐、铅、笔第二课时 （一）谈话导入课题，复习字词。这节课，我们将继续学习蓝色的树叶。通过上节课的学习，我们已经知道这蓝色的树叶是一个叫李丽的小女孩画的。现在你能准确读出这蓝色树叶上的词语吗？复习词语。（课件出示） （二）提出研读专题，细读课文。1.出示句子：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。（指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？）预设：李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么用心，还是希望自己的图画能好看一些。李丽希望自己能画上绿树叶，可没有办法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。2.顺势提出研读专题：确实，李丽希望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。预设：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。理解“惹人爱”。（指导读出李丽对绿树叶的喜爱）李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”你从这句话中还读懂了什么？（李丽的礼貌，怕影响别人）出示句式，练习说话： 吗？李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？你们在平常的学习生活中遇到过类似的事情吗？当时你最希望得到谁的帮助？（指导学生读出李丽当时着急的心情）李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”理解“趴”，体会李丽的耐心等待。指导说话： 吧。（教师指导学生读出李丽的请求和商量的语气）李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解“连忙”一词。（指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情）3.引起矛盾，回归原因，体会林园园的自私。李丽多么希望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画上了蓝树叶？找到句子说明原因。预设：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？”理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？谁能吞吞吐吐地读一读这句话。林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”从这三个“不要”中，你读懂了什么？(指导学生读出林园园的舍不得)林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”皱着眉头是一副怎样的表情，请学生演一演。林园园皱着眉头心里在想什么？谁能把林园园当时的不满读好。4.表演朗读，体会人物个性。谁愿意自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。(指名分角色读)对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。(同桌合作分角色朗读对话)5.体会人物心理，丰满人物形象。李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？（三）、拓展说话，聚焦主题。你看，李丽借不到绿铅笔，用心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？此时的林