2019-2020年人教新课标品德与社会四年级下册《吃穿用哪里来》教学设计.doc

2019-2020年人教新课标品德与社会四年级下册吃穿用哪里来教学设计教学目标1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教学设计第一教学流程（课前准备）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：1我们当地农村主要生产哪些农产品？2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？第二教学流程一、追根寻源日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要（2）学习需要（3）出行需要在书上列出所需用品2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由二、到农村去看看不同的农产品1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。三、了解家乡的农产品1.引导学生交流课前收集的资料。学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。四、总结附送：2019-2020年人教新课标品德与社会四年级下册多种多样的运输方式_教学设计【教学目标】1.通过调查，了解多种多样的交通运输方式。2.体会现代交通与人们日常生活的关系。3.感悟不同交通运输方式的特点。【教学重点】感悟交通运输方式的不断更新，给人们生活带来的方便。【教学过程】一、了解各种各样的交通运输方式1.（课件出示书第50页主题图）。谁来说一说：这是一幅什么图？师小结：对，这是一幅现代交通运输图。图中有哪几种运输方式？请同学们结合课前的调查在小组内交流一下。2.哪个小组愿意汇报？师小结：水路运输、铁路运输、公路运输、航空运输都是现代交通运输方式。3.在我们的生活中还存在哪些运输方式？师小结：人们通过管道把石油、天然气等从一个地方运到另一个地方的运输方式叫做管道运输，它是近几十年发展起来的一种新型运输方式，和上面的水路、铁路、公路、航空运输并称为五大现代运输方式。而像人们用手提、肩扛、车拉来运送人或货物的运输方式叫做人力运输；用马、牛、骆驼等来运送人或物的运输方式叫做畜力运输。人力运输和畜力运输是传统运输方式。从人力运输到畜力运输，再到多种多样的现代交通运输方式，说明了什么？（科学技术不断发展，社会不断进步，运输方式也在不断发展变化。）二、了解现代运输方式的特点1.你想不想知道这些现代运输方式各有什么特点？（出示书第51页图表）下面我们就从速度、运量、运价三方面进行比较。（1）请同学们以小组为单位，结合我们的调查和搜集的资料，先交流讨论，再用剪剪贴贴的办法完成图表的填写。（2）哪个小组愿意汇报？师小结各种运输方式的特点。2.同学们了解了不同运输方式的特点，根据这些特点，我们将进行一次实战演习：比比谁最精明。（课件出示问题）假如你是货主，你认为选择哪种运输方式最合适？（1）70吨的化肥从吉林的化肥厂运到长春。（2）xx吨的木材从大兴安岭运到北京。（3）17万吨的原油从我国的大连运到日本。（4）20吨鲜活的基围虾从海南运到吉林。（5）大庆油田的原油源源不断的运到吉化炼油厂。3.由于不同的运输方式有不同的特点，于是人们在运送货物时有了更精明的选择，在出行时，同样也有了多样化的选择。（出示xx年春运图表，参见书52页的格式。）（1）这些数字说明了什么？（2）从数字上看，人们最常用的交通运输方式是什么？三、联系生活实际1.我们吉林市有哪几种交通运输方式？2.这些交通运输方式的存在，给我们的生活带来了哪些方便？如果没有会怎么样？3.多种多样的交通运输方式，给我们的生活