2019-2020年五年级语文下册 母亲的谎言 4教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 母亲的谎言 4教案 沪教版【教学目标】1能有感情地朗读课文。2读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。3在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。4通过母亲的三次谎言，联想到父母对自己的教育，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。【教学重点】读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。【教学重点】在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。【教学时数】1课时【教学过程】准备：同学们，上课前让我们伴着悠扬的音乐一起来朗读一下有关母爱的名言吧！一、启发谈话，引入课题1教师谈话引入。2出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。师：这位母亲一共说了几次谎？说了些什么？请大家带着这两个问题走进文本，快速朗读课文，用直线划出谎言的内容。三、读文感悟，深入体会。1师：母亲为什么要说谎？她是在什么情况下说的谎呢？请大家默读课文找找有关的语句，并用浪线划出来。学生交流（1）出示老师的话听了老师的话，母亲神情怎样？当幼儿园的老师说儿子有多动症，要去医院看一看时，母亲痛苦万分，心里会想些什么？发挥想象说一说。师：正是在这种想法的驱使下，母亲强忍着内心的痛苦，不得已说了谎，这全是为了鼓励自己的儿子。 板书：鼓励指导朗读。（2）时隔三年，儿子上小学了，母亲又是在什么情况下说的谎？出示老师的话。母亲神情怎样？师小结。 板书：信任指导朗读。（3）光阴似箭，一晃五年过去了，儿子上了初中，此时的母亲在什么情况下说的谎？出示老师的话。母亲的表现怎样？母亲为什么惊喜？师小结。 板书：激励指导朗读。2听了母亲爱的谎言后，儿子发生了哪些改变？请用“（ ）”表示。出示句子，体会词语表达的感情。3师生互读母亲的三次谎言。4师：这位母亲多么的不易，为了自己的孩子不得已说了谎，但每一次谎言的出口都是强忍着内心的痛苦，强忍着已到眼眶的泪水，这是多么伟大，多么无私的爱啊！ 板书：爱5母亲的艰辛，母亲的付出并没有白费，儿子终于让母亲得到了收获。他考取了清华大学。介绍清华大学。 感受成功的不易。 板书：成功6出示句子：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上联系上下文，说说母亲悲的是什么，喜的又是什么？四、交流体会，总结全文。1说话练习：（妈妈或爸爸），我想对您说（ ）。2总结全文。母爱是深沉的，是伟大的。愿我们每个人都用心去体会这一份浓浓的爱，愿我们用行动去好好回报这一份爱！【课堂板书】母 亲 的 谎 言（爱）鼓励 信任 激励成功附送：2019-2020年五年级语文下册 母校 1教案 沪教版教学目标：1.学习课文，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。2.理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。教学过程：一、谈话导入1.时间过得真快，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。2.是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起学习母校，看看作者阔别母校十年后，再次返回时，感受又如何呢？3.出示课题母校，齐读。二、整体感知课文1.自己轻声朗读课文，读准课文中生字的音，初步填空：地点看到听到的心里想到的进校门到操场出校门2.指名学生交流，教师随机板书。（主要讲清课文的顺序，其余的学生能说多少就多少）地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。到操场1.欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。2.下课铃声一响，操场上一篇沸腾。3.我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头3.根据上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分？（操场上看到、听到、想到的28节）4.作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。出示：地点的转换句子：“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。”“我慢慢来到拱形校门下”找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个动词的作用。三、学习课文重点部分28节1.默读课文28节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。2.指名交流，指导朗读。3.根据学生的交流出示：我 在操场上， 着花木， 着幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。（1）填上合适的动词。（2）“我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不可以？为什么？（3）读读句子。（4）想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风 ；像百花的清香 ；像南归的大雁，排着长队 。）（5）把句子说完整具体。四、初步小结这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在离开母校十多年后回到母校，看着熟悉的校容和学生，按照地点的转换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。五、布置作业1.熟读课文。2.抄写课文词语。第二课时一、回顾引入1.课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）2.读一读有关的句子。二、继续学习课文28节1.过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？2.出示：看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。3.想象填空：（1）被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想： ，于是又重新跳起来。（2）我在一旁看着，不由得笑了，那是因为 。（3）小组学习，大组交流。（4）指名一学生朗读，其余学生闭上眼睛想象当时的情景。（5）从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（强烈的集体荣誉感）（6）指导有感情地朗读5、6节，感兴趣的同学练习背诵。（7）我由此想到了什么？四年级时的那次拔河比赛，大家的表现如何？（同样积极努力地为班级争光）找到有关的句子与词，交流读。自己自由读，将大伙的表现传达出来。指名读，学生点评。（8）全班齐读28节。体会作者的喜悦之情。（9）下面两句比喻句意思一样吗？为什么文中用第一句？像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。（10）小结：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛情景，由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。（触景生情）三、学习课文的开头和结尾1.作者除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的情景外还写了什么？（1）轻声读课文的开头，。（2）交流：看到“翠绿色的拱门” 联想到“我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。”（3）教师引读，从中体会作者当时的兴奋心情。 （4）根据课文内容，再仿照这样的句式说一句。望着 ，我似乎 ，似乎 ，似乎 。2.再读911节。教师学生交流，朗读，体会作者的留恋之