2019-2020年二年级数学下册 信息窗2出发（不进位和不退位的三位数加、减法）教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学下册 信息窗2出发（不进位和不退位的三位数加、减法）教案 青岛版教学目标：1. 引导学生自主探究，掌握三位数加、减法（不进位和不退位）的计算方法，体验知识的形成过程，规范竖式计算的书写。2. 指导学生运用已有的知识经验进行思考，体会数学知识的内在联系，渗透转化思想和知识的迁移。3. 在探究过程中，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：经历探究过程，掌握竖式计算的方法。教学难点：理解算理。教学过程：一、创设情境，提出问题（看大屏幕，出示情境图）上一个信息窗我们已经认识了蜜蜂家族。春天来了，小蜜蜂们又开始忙碌了，想不想一起去看看它们？（出示情境图）它们在干什么？（准备出发） 请同学们仔细观察情境图，看你能发现哪些数学信息？（四条数学信息）你是按什么顺序观察的？根据第一和第二条信息，你能提出什么数学问题？1. 向西飞和向北飞的一共有多少只？ 2. 向西飞的比向北飞的多多少只？3. 向北飞的和向南飞的一共有多少只？二、自主学习，合作探究（一）几百几十加几百几十1. 根据问题列算式同学们真了不起，提出了这么多的数学问题，我们先来解决“向西飞和向北飞的小蜜蜂一共有多少只？”这个问题，好吗？要解决这个问题，该怎样列式呢？530310？，为什么这么列？2. 口算结果你是怎样想的？谁还有不同的想法？（1）53个十加31个十是84个十就是840。（2）5个百加3个百是8个百，3个十加1个十是4个十，8个百和4个十合起来就是840。3. 验证结果刚才我们口算得到530310840，现在我们用计数器验证一下。（课件演示）4. 比较，出示课题这个算式跟我们以前做过的加法有什么不同？（三位数）这就是我们这节课研究的重要内容三位数加减法的笔算（不进位、不退位）板书课题。5. 合作探究除了口算法和拨数器，谁还有不一样的计算方法？（竖式）你来当小老师把竖式写到黑板上好吗？其他同学写到练习本上。列竖式时你注意到什么问题？（相同数位要对齐）什么样的数位是相同数位？在计算时你是从哪位开始加起的？一般从个位加起。说一说是怎样想的？个位上写在谁的下面？十位上强调：我们计算三位数加法，也应该注意相同数位要对齐，从个位加起。（二）几百几十减几百几十1. 用竖式法解决问题。（课件出示，生板演）2. 集体订正，交流想法。个位上写在谁的下面？十位上强调：我们计算三位数减法，也应该注意相同数位要对齐，从个位减起。（三）三位数加三位数（出示课件）1. 解决问题，请大家独立列算式解答。2. 做完之后同位交流一下做法，并说一说是怎样想的。三、巩固练习，拓展应用1. 竖式计算 课本45页第3题 324+153 = 85737 =2. 摘苹果 课本45页第4题3. 走进生活 课本46页第7题附送：2019-2020年二年级数学下册 信息窗2参观养鸭场教案 青岛版五年制教学目标1. 在提出问题和解决问题的过程中，掌握带有小括号的两步计算的混合运算的顺序，并能正确计算。2. 通过交流合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3. 在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题的乐趣及成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。教学重、难点提出并解决大小括号的两步计算的混合运算的问题。教学准备多媒体课件。教学过程活动一：激情导入师：上节课我们跟小红到了她姥姥家，小红跟表哥一起到他们家的养鸭场去参观了，大家想不想跟他们一同去看看啊？活动二：解读信息窗多媒体出示信息窗图。师：请同学们仔细观察信息图，根据图中的信息，你能提出相关的数学问题吗？学生一般会根据“白鸭原有305只，卖出了95只”，提出：“现在白鸭还剩下多少只？”或者根据“原来有600个鸭蛋，已经卖了200个”，提出：“现在还剩下多少个鸭蛋？”师可引导学生先解决这样简单的一步计算的问题。1. 指导解决关于鸭子的一系列问题。在解决完“现在白鸭还剩下多少只？”305-95=210（只）之后，进一步启发：表哥说我家养了398只花鸭，你能不能根据两种鸭子提出一个新的问题？学生就可能提出：“现在花鸭和白鸭一共有多少只？”或“现在花鸭比白鸭多多少只？”这一类的数学问题。师把“现在花鸭比白鸭多多少只？”板书在黑板上。怎样解决这个问题呢？请大家以小组为单位讨论讨论。小组讨论，师巡视指导。学生利用已有的知识经验，想一想、说一说、算一算，并在小组内交流自己的想法和算法。师：哪个小组愿意展示一下你们的算法？全班交流，各个小组派代表表达自己组内的见解，可能出现的方法有：（1）要求花鸭比白鸭多多少只，必须先求出现在的白鸭还剩下多少只，所以先算：305-95=210（只）再算： 398-210=188（只）（2）还可以这样算：398-（305-95）如果有的小组这样算：“398-305-95”要引导学生认识到，必须加上小括号，才能保证先把白鸭现在的只数求出来，也才能跟花鸭的只数进行比较。将综合算式板书在黑板上：398-（305-95）让一学生说说是怎样想的，计算的时候应该注意哪些问题？师随学生的回答及时板书：如果算式里有括号，先算括号里面的。并让列分步算式的学生用综合算式算算试试，注意脱式计算。请一名学生到黑板上板演：398-（305-95）=398-210=188（只）集体订正。师：你还能提出两步计算的不同的数学问题吗？学生一般就能提出：现在一共有多少只鸭子？要让学生弄清楚现在鸭子中包括花鸭的只数和现在白鸭的只数。让学生在懂得问题意思的基础上，在练习本上独立列式解答。2. 解决关于鸭蛋的问题。师将“还剩下多少个鸭蛋？”的问题，重新指一下，让学生在信息图里找到与它相关联的信息，学生很容易就找到：“我要买500个鸭蛋”。引导学生把原来的信息与这个信息联系起来考虑，想一想能提出什么问题？如果提不出来，可以在小组内讨论一下。学生先讨论，再交流。教师根据学生提出的问题，规范一下问题的问法：“还差多少个鸭蛋？”师：你能说说为什么要问还差多少个鸭蛋吗？求什么跟什么相差多少啊？你认为应该先求出什么？为什么？师：同学们，你能自己把这个问题解决吗？让学生自己独立在书上列式计算，并让两名学生到黑板上板演。600-200=400（个） 500-（600-200）500-400=100（个） = 500-400 = 100（个）集体订正，订正的时候要让板演的学生说一说