小学六年级上册数学期末考试试卷卷面分析.doc

小学六年级上册数学期末考试试卷卷面分析本次六年级期末考试，全县集中统考，卷面分100分，但考试时间只有40分，从题型来看符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，但由于时间较短，所以学生感觉做题紧张，大部分同学没有检查时间，总体成绩比较满意，最高分100，最低71分。从学生的答题情况看，基础性题目，正确率较高，部分学生答题思路清晰，书写规范整洁。基础知识和基本技能丢分较少，学生有一定的分析问题和解决问题的能力，部分学生思维独特，分析到位。现将答题的具体情况及存在的具体问题分析如下(一)填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体良好。但是第3小题出错较多，主要表现在部分学生不能准确掌握三角形和平行四边形面积之间的关系，由此看出学生对基础知识掌握不够扎实。(二)选择题选择题共3个小题，2、3小题失分人数较多，反映学生基本概念及运算技能较差，立体图形之间的关系掌握得不太好，个别同学没有认真审题。（三）计算题有90%学生做得较好，个别学生学生计算能力差，今后要不断的提高他们的运算技能。（四）操作与分析题此题共有3个小题，学生答题整体比较好，第2小题从左面看图部分学生出错，立体感不强，第3小题的错误主要是因为计算准确率低。（五）解决问题学生解决问题的方法基本掌握，但由于一部分同学审题不认真，分析题的能力差，所以第三小题压路面积有不理解的，第4小题的错误主要是因为没有搞清楚铁块的体积就是水面上升的体积。从学生的答题情况反映出以下几个问题（1）、基础知识不扎实，基本概念没有掌握。（2）、学生思维灵活性较差，对稍有变式的题目解答不了。（3）、做题习惯培养与教育不到位，所以在时间紧张的情况下出错较多。（4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。在今后的教学中要注意要对学生进行规范化要求和训练，对照课标加强基础知识的教学，注意从平时的每节课抓起，注重数学思想、数学方法的教学，在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。同时每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力，要提高学生做题的速度和准确率，养成良好的做题习惯。考试后要注意总结失分的原因，要让学生学会反思。本次试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容突出时代特点，贴近生活实际，突出灵活性，能力性，全面性，人文性。卷面分为三大部分，分别为基础知识、计算园地、实践应用三大部分，从基础的概念入手，由简到难的过程。让学生也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，同时也能体现面向全体，因材施教的教学理念。下面就将本次数学试卷考试情况进行分析（一）、具体答题情况分析学生对基础性的以及呈现形式正常的题目，掌握得比较好。如想一想，填一填的第4、5、6、9、10题；判断题；实践应用部分的填一填，画一画；联系生活用数学的、1题和4题。学生的错误率都很低，正确率达到95%以上。对于综合性较强的题目，学生做得不太好。如想一想，填一填的第7小题。这道题平时也没少练，只是原来是比较两个数的大小，而没有出现过让求这两个数的比，学生给蒙住了，有人胡填八填，有人是没化成最简比，错误率达到30%。主要还是应为老师讲题讲得太死，没有做到举一反三。选择题的第2个，这道题既考查了五年级讲的可能性知识，还考查了比这一部分知识，由于时间关系，学生给可能性这一部分知识给忘了，再加上又和比联系在了一起，造成了学生无从下手，错误率达到了50%。对于呈现形式非常态的题目，如联系生活用数学这一部分的第3、5、7小题变换了一下形式。第3和5小题，均以图文并茂的形式呈现。像第3小题，属于一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，这种类型的题平常经常练习，并且平常练的问题还不太完整，平常总是问降低了百分之几，需要分析才能找到单位1，而这道题很明确的告诉了谁是单位1，学生做的仍然很不理想，错误率达到30%,可能是这道题以图文并茂的形式呈现了，在平时的练习中，我们很少以图文并茂的形式呈现，缺乏练习。第5小题除了受呈现形式的影响外，很多学生把平时讲的把一个圆转化成近似的长方形给弄混淆了。以为圆的面积和长方形的面积相等，这个长方形就是圆转化来的，所以就认为这个长方形的宽就是圆的半径，求长方形的宽就用直径16除以2.说明学生的思维还停留在表面，没有深入思考。这道题的错误率达到20%。第6小题是以对话的形式呈现的，这题的第2小问错的比较多，错误率达到30%，其实这问是应用题中的和倍应用题，学生基本上都会，但是这道题以对话的形式出现，有部分学生一看到那么长一道题，就不深入思考，结果出现一看到剩下的分给两位顾客，就用常规思路用减法，就用总的又减去剩下的，另外这道题计算时又出现了小数，学生不易计算。造成了错误率达到25%。(二)、学生成绩情况分析本次考试，优秀率达到88.95%，及格率达到98.75%，平均分91.12分。整体成绩还是不错的，这些成绩的取得，主要得益于以下几方面1、我们在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标设计教学。2、在平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。3、注重了学生学习情况的总结。（认真进行单元检测与评价）4、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固。5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。从这张卷子上也发现了一些问题1、个别学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。2、学生的综合能力有待加强。3、练习中，题型变换不够，呈现形式不够多样，学生孤陋寡闻。针对学生出现的问题，在下学期，我们要从以下几方面做起1、加强计算训练力度，提高计算速度和质量。2、强化思维过程，注意提高学生的思维能力，培养学生的综合能力。3、增强实践意识，重视探究和应用，从多渠道获取最新数学信息和知识，并以多种形式呈现给学生。4、重视教学方法的改进，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，本期考试已经结束了，在下个学期的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在老师的指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯！争取在期末考试中取得更好的成绩！本学期教材包括以下内容负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。本次考试卷主要有五类题型填空、判断、计算题、作图题、应用题。全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。通过这次考试，发现大部分同学的基础知识掌握不错，学生对所学概念、计算法则、规律性的知识能系统理解、计算能力和解决问题的能力提高的很快，一些代数的知识，图形的面积，统计观念学生掌握不错。试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦。本次考试具体情况分析一班共有72名学生参加了此次测试，总分是7034分，平均分是97.69分；及格率为98.61%，优秀率为97.22%。学生的最高分是100分，有35个，达到半数，这是最满意的。最低分一个，52分，这是最无奈的了。填空部分掌握不好，个别学生写数有掉亿，或者掉单位名称的现象。如3257000000省略亿后面写成33.概念不清，单位“1”不会找。特别是第4小题，若男生人数是女生的3/4则女生人数比男生多1/4判断出错。选择题个别概念不清，特别是对行列不理解。如第3小题，错最多。计算部分掌握不错，但仍有学生粗心计算错，看不清符号的，不用简便方法的。如第小题减号写成加号。本题掌握最好，画轴对称平移旋转没有一个出错，有一个同学求阴影部分的面积出错。如图形题第2题面积计算出错。应用题掌握还可以，只有两个同学出错。有一个同学不会根据实际情况求圆锥的体积，不会分析应用题的数量关系，列错式。如第5题，列错式子（1/323.1431.5）（。2）。根本就不知道求什么。本次考试取得高成绩的原因是1、教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。2、教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。3、注重了学生学习情况的总结。4、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固。5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。今后作为教师在教学中要注意一下几点1.审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。2.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。3.基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。学习方式有问题。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。思维能力较弱。作为教师，数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，试卷上的每一小题均源于教材，但决不照搬教材，体现了教材的重点、难点，是一个老师学生喜欢的试卷，因为一般学生都能考出高分。但也有不完美之处题型不够新颖，难度不大题量太小。我的建议在不增加难度的情况下，增加题量，把每一个知识的考查落实到位。为了全面了解学生知识掌握情况，提高数学教学质量，我们六年级进行了数学期中考试，从全班的反馈情况看，全年级的数学教学质量总体情况良好，大部分学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，我写了这份分析和反思。一、考试情况统计分析1、表一北刘小学六年级数学考试成绩分数统计表100分090-99分080-89分960-79分1360分以下142、试卷题型和得分情况分析第一大题填空题（20分）平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。第二大题判断题（5分）平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。第三大题选择题（5分）平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。第四大题计算题（40分）平均得分38.5分，错的最多的第5小题。第五大题应用题（30分）平均得分16.5分，失分最多的是第4、5、6题，其次是第3题。3、试卷质量分析试卷总体难度偏易,区分度不高；基础题(基本计算,基本概念题)得分率较高。4、学生答题具体情况分析较好部分（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题基础知识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在85%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合课程标准要求，达到小学数学基础知识的教学目标。（2）、计算题的考试成绩比较理想。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。（3）、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。二、今后努力方向“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问