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让学生成为班级活动的主人之谈论文 教育实践活动的主体是学生笔者在班级管理工作中注意让学生策划和主持班会、队会活动让学生做班会、队会的主人突出了他们在教育实践活动中的主体地位在班级管理和培养学生的能力方面也取得了一定的效果 一、从班会、队会的任务与性质看学生应该成为班会、队会的主人班会、队会是班级全体成员的会议其基本任务是讨论班集体的工作任务及学生共同关心的问题并进行批评与自我批评等班主任组织班会、队会要做到目的明确主题突出形式多样要把组织、准备、举行班会、队会的全过程当做培养学生能力的过程如果班会、队会只是让班主任或班干部唱“独角戏”把班会、队会变成传达学校工作任务训诫学生甚至干脆把班会、队会改为上文化课就不能体现出班会、队会的作用和价值 二、从学生的学习主体角度看应该让学生成为班会、队会的主人班主任“一言堂”式的班会、队会课不能使学生意识到自己的主体地位事实上班主任也不能像向容器注入液体那样把班会、队会课的内容强行灌输到学生的大脑中去这就要求班主任把班会、队会的自主权交给学生让他们成为活动的主人进而提高学生在班会、队会活动中的参与度这种参与度极大地激发了学生对班级活动的认同感和创造性同时这种参与有助于学生在活动过程中发现自己的优势和特长并体验到成功 三、从班主任的主导作用看应该让学生成为班会、队会的主人主导并非主演班会、队会活动应是一种由学生自己主持、调节、控制的活动当然学生尚处于的成长阶段会不时地在学习中表现出某种局限性和片面性遇到这种情况时就需要教师及时引导与帮助导就是疏导、诱导、指导、引导等有了教师的引导、指导学生才有所领悟才会有所得因此可以说班主任是集体的灵魂如果说学生生活在一个好的集体中是一种幸运的话那么遇到一个善于当导演的班主任则是整个班集体的幸运 四、关于班会 (一)班会要有精心的准备 每次班会前班主任要根据上周总结出的主要问题准备好方案做好随机引导和提前预设随机引导即班主任根据学生反映的问题巧妙地因材施教从正反两方面使学生受到教育;提前预设即班主任根据近期学生思想动态对可能发生的情况预先估计并采取有效措施防患于未然 (二)班会要有趣味性 笔者在组织班会的过程中认识到“班级新闻联播十五分钟”是一项多功能的趣味活动因此每次班会前十五分钟我会让每个班、队干部进行广播将本周观察到的班内、校内、校外的新人新事、坏人坏事、家乡变化等有顺序地说给大家听收到了事半功倍的教育效果1.学生在愉悦中受到了教育;2.学生的闪光点得到了充分肯定;3.锻炼了学生的口头表达能力发展了他们的思维;4.使学生树立了主人翁意识也为轮流选拔干部提供了依据;5.使奖惩有据可依激发了学生奋发向上的积极性;6.明确了下周教育的主攻方向 (三)班会要体现延展性 教育不是一时的不是40分钟就可以完成的教育的效果更要在实际生活中得到体现因此班主任要特别注意活动后期的延伸教育通过举行一些小型活动使学生在班会课上产生新的想法、意识、感受进而使他们的综合素养得到进一步的提高如争做环保小卫士主题班会活动结束后我设计了这样一个活动：当小小宣传员向家庭成员、邻居好友传递在活动课上的所学知识将环保意识、环保方法向“我”的四周发散开去让身边的人都来争做环保卫士通过这样一个实践活动使学生们在实际生活中再次感受课内所得的重要性而且他们都在周记上发表了自己的感言使活动取得了不错的效果 (四)班会要全员参与 班主任应该让全班学生都加入到班级活动过程中来这样可以大大激发学生参与活动的兴趣使他们的主体性得以体现同时也分担了教师的工作同时调动全体学生参与活动过程既可以使学生在活动准备过程中得到锻炼而且能使学生在活动中受到潜移默化的影响和教育另外让学生主持班会自己评议自己总结既使学生在无拘无束的氛围中受到了教育也使那些胆小的学生能勇敢地发表意见 五、关于队会 (一)队会要严活统一 队会是少先队员受教育的重要途径辅导员和队员都要认真对待如佩戴红领巾穿着整齐出队旗唱队歌敬队礼以及操作中的文明行为都对少先队员有潜移默化的教育作用因此队会内容要丰富形式要新颖以便达到预期的教育目的 (二)队会不能一次终结 有些队会围绕一个主题讨论当时效果不错然而不到两周队员的积极性就逐渐淡化经过实践和摸索我认为队会不能一次终结比如在春末夏初我在班内开了“送给春天的礼物”的队会经过一两个月的准备队员在队会上将自己在各方面努力的成果展示给大家如“我给春天送一幅画”“我给春天送一曲美妙的音乐”“我给春天送一张竞赛奖状”“我给春天送几个大字”等丰富多彩的课余生活展示在大家眼前队员们热情高涨跃跃欲试队会快结束时我把握时机提议：“同学们想不想给夏天也送一份礼物?”这个建议就为学生在夏天积极努力、迎头赶上指引了方向这样的队会有四个好处：1.参与量大队员不同程度地展示了自己的收获2.教育面广队员能各尽所能奋发努力积极向上3.连续性强队员对自己有新的期