2019-2020年五年级下册语文园地三教案.doc

2019-2020年五年级下册语文园地三教案教学要求1.口语交际,由于角度不同而出现分歧时应该怎么办?注意把理由说清楚,讲明白。2.实践活动:从不同角度拍摄事物会获得不同的信息,谈谈自己考虑的原因。 3.作文:假如我是重点难点1.明白从不同的角度看同一个事物,往往会有不同的发现的道理。2.作文:假如我是教学课时一课时一初显身手课前准备:从不同角度为校园画一幅画或拍一张照片。 1.从不同的角度看同一个事物,往往会有不同的发现。出示几位同学所画或所拍的校园的同一个地方,请同学们欣赏。比较一下,这几张作品有什么不同,你发现了什么?2.请学生谈谈自己选择这些景物时是如何考虑的。3.有时候一些获奖的优秀摄影作品正是因视角不同、有新意才获得奖项的,所以,我们在看事物时可以多角度地去看,选取最佳角度。二畅所欲言1.情景导入。事先排练小品,老师也可以参与。2.当我们因看问题的角度不同而导致意见出现分歧时,该怎么办?3.请同学们自由发表意见。学生甲:根据情况的不同,让我们分别站在不同人的位置,从不同角度去考虑这件事情。4.站在不同的角度,有时候对一件事会有截然不同的评价,你在生活中遇到过这种情景吗?举些例子。5.小结:遵循事物的规律,找出解决事情的最佳方案,有时候也需要站在别人的角度去考虑,事情可能更好解决。6.续演小品。三笔下生花1.谈话导入,揭题。导语:同学们,在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想?你们是否在这种异想天开中充满了愉悦呢?今天,我们就以“假如我是”为题展开丰富的想象,写一篇想象作文。2.欣赏例子,激发兴趣。(1)请看教学提示中的这些假想,读一读。(屏幕显示:假如我是神笔马良)(2)同学们读教学提示中的假想。3.以例引例,指导选材。(1)请同学们想一想,这段话都写了谁。学生答,老师在“神笔马良”下面画横线。(2)神笔马良是神话中的人物。(板书:神话)除了可以写神话中的人物,还可以写什么?(根据学生的回答板书:生活、大自然等)(3)小结:看来,这次习作选材的范围特别广,(板书:选材)既可以写神话中的人物、生活中的人物,还可以写自然界中的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。学生自由补充题目。4.抓住特点,展开假想。(1)为什么会有这么美妙的想象呢?(板书:想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此,要善于抓住特点,展开想象。比如,看到“神笔马良”,会想到他的什么特点?假如你也是神笔马良,要画什么?做什么用?假如你是小草呢?假如你是孙悟空呢?(2)在你假想的角色中,可曾有什么特点引起你浮想联翩?请用一两句话把它写下来。学生独立思考、写句子,然后交流。5.编故事,把内容写具体。(1)读教学提示的后半部习作要求。(屏幕显示:在习作要求下画曲线)(2)指导写具体。怎样写具体呢?可以根据人或事物的特点编故事。可以编一个故事,也可以编几个故事,要注意把时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果交代清楚。比如,你是一只和平鸽,你要飞到哪里?去做什么事?可能遇到哪些困难?怎样克服?把这些内容写出来就具体了。同学们可以用自己喜欢的方式编故事,如边画边读,边想边写,记下主要词语,然后连起来说。也可以静静地想,想好了,在小组里说一说。先思考,后小组交流,班上交流。6.学生打草稿。7.点评作文。8.修改作文。附送：2019-2020年五年级下册语文园地九教案教学要求1.口语交际,讲故事。2.崇尚科学,自己动手做实验,破除生活中的迷信。3.写作。任选一题材进行习作。重点难点1.崇尚科学,自己动手做实验,破除生活中的迷信。2.指导学生进行不同题材的习作。教学课时一课时一畅所欲言开故事会,讲不怕鬼的故事。课前准备:搜集有关破除迷信、崇尚科学的故事。 1.生活中难免会遇到一些奇怪的现象,但是不同的人有不同的处理方法。下面我们就召开一个故事会,讲一讲生活中不怕鬼的故事。 2.指名叫学生讲故事,每讲完一个故事,让学生说说自己的感受。3.总结:评选“讲故事小能手”和“最佳回答奖”。希望同学们都能像故事中的人物一样,做一个勇敢的人。 二初显身手课前准备:根据课本出现的四个题目,请学生任选一个进行准备,也可以分小组进行。1.根据学生的准备情况进行分组。2.请不同组的同学向大家演示小实验、小现象、小魔术等。3.总结:生活中有许多奇怪的事情发生,但是它们都是有一定科学根据的,所以我们要学好科学,解开生活中的谜团。三笔下生花1.学生读题,指名反馈,明确要求。(1)学生自由读题目。(2)指名反馈。本次作文类型:实验报告。 2.分类指导表达。(1)怎样写好实验报告。范例:阳 光 散 色清早,我从床上起来,来到阳台上呼吸新鲜空气。我看见红彤彤的太阳在慢慢地往上升,便想起常识老师在上“阳光散色”这一课时曾经讲过,可以用水和镜子做“阳光散色”的小实验。我想:现在太阳刚刚升起来,这个时候正是做“阳光散色”小实验的好机会。于是,我拿了一个盆子,打了半盆清水,又拿出一面小圆镜子,然后放到太阳能照到的地方。盆子的对面是雪白的墙壁。我把镜子的一半放在水中,一半拿在手里,可是看不见“阳光散色”显现出来的那条美丽的光带,只看见对面墙上有一个椭圆形的白色光圈。我并没有灰心,继续做了下去。这回,我把镜面调了个方向,可还是和刚才一样,没有什么变化。真奇怪,也许是镜子放错位置了吧?这一回,我将镜子的一半露在水面,一半泡在水里,镜子靠在盆子上。看上去,很像三棱镜做“阳光散射”用的工具。“啊!”我不禁叫出声来,只见那赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的一条彩色光带出现在对面墙上,多么美丽呀!那仿佛是一条雨过天晴后出现的彩虹。我终于成功了,心里别提有多高兴了,因为这是我亲手做出来的呀!太阳越升越高,金色的光芒照耀着大地,它仿佛也在为我的成功而高兴呢!清例如:阳光散色全准:由于实验中涉及的用品不止一个,各种用品摆放的位置也在不断变化,观察到的现象也不是一种。因此,在介绍实验的具体操作程序时,对数量、方位、形态等内容都要准确无误地表述出