音乐与绘画中学音乐教案.doc

音乐与绘画中学音乐教案 音乐与绘画 长沙市田家炳实验中学高丽萍 【内容】义务教育课程标准音乐教科书（湘版） 八年级下册第三单元艺苑风景线 【教学理念】 新的课程标准明确提出了要提倡学科综合这节课综合了音乐与美术这两个不同的艺术门类这两种艺术品种所使用的物质材料不同表现形式也不一样但这两种艺术之间却有着密切的联系它们是相互作用的相互影响的 音乐是流动的时间艺术绘画是凝固的空间艺术但它们有着共同的性质最终归于人的大脑之中使人们在感受中引起思维想象优秀的绘画作品能给人以美的享受从画面的色彩线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏使人产生丰富的联想优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画本节课的目的是通过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望；初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性；能够尝试用绘画来表现音乐；这样能够使学生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标学生在感受体验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间有利于提高学生的艺术修养 这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课教师与学生面对的是师生共享的艺术品双方的关系是平等的教师只是起一个引导的作用更多地是让学生自己去感受、去体验艺术作品的美去探寻不同艺术门类之间的联系这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性让学生在音乐课中获得更美的享受 【教学目标】 1学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望 2学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性 3学生能够尝试用绘画来表现音乐 【教学准备】 教师需要翻阅大量有关音乐与绘画的资料并制成相关课件随时与学生进行交流与补充阅读的相关书籍有色彩美学郭廉夫、张继华著音乐文化趣谈余开基著艺术教育论郭声健著国家级中小学音乐骨干教师教案精选杨力、郭声健主编音乐课程标准解读艺术世界85年第三期课件中的图片来自世界美术大图典、中国水彩、中国美术学生分三组坐以方便随时进行讨论和交流 【教学过程】 一、导入 1.赏两幅抽象画 英洪的致爱丽丝 斯图尔特戴维斯的布鲁普斯和伊夫斯 2.聆听两段音乐 多芬的致爱丽丝 文的蓝色妄想曲 3.乐配画 4.让学生说明为什么会这样选 从学生的回答当中导入新课展示音乐与绘画的课题 二、感受与体验 1.听音乐联想画面音乐中有画面 节日序曲施万春作曲 苗岭的早晨 2.讨论与总结音乐的个性特点 首先音乐是一种听觉艺术具有流动性与时间性音乐主要是靠音响、旋律、节奏、音色来进行“绘画”的 音响使人产生想象和联想获得视觉形象及画面 旋律以时间为画笔在不同音高位置上钩出来的线条 节奏通过声音的高低、强弱、长短有规律的交替来表现 音色音乐中音响组合的各种手段如：横向的调试色彩、纵向的和声色彩 3.欣赏四幅画联想音乐画面中有音乐 让学生说出自己的欣赏感受再联想到音乐的一些语言要素 4.讨论与总结绘画的个性特点 绘画是一种静态的视觉艺术也是一门空间艺术和造型艺术 绘画的基本语汇是线条、色彩、造型 线条人们认识和反映自然形态时最简明的表现形式有长短、粗细、曲直之分 色彩是人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉 造型用线条和色彩在平面上组合成一种特定的结构位置 5.音乐与绘画之间的联系音乐与绘画的对应关系 媒体展示国画雄鸡报晓图然后听圣桑动物狂欢节中的公鸡与母鸡让学生对比对同一事物的描绘音乐与绘画在表现上有什么区别与联系 划线题 请同学们找出音乐借用绘画的专用名词： 和声色彩绘画节奏旋律线条 调性色彩色调线条流畅 连线题 音乐语言要素与绘画语言要素当中些要素具有对应关系 音乐语言要素绘画语言要素 旋律色彩 和声、音色构图 曲式、节奏线条、造型 三、思考与探索 有伏尔加河上的纤夫、墓地上空、奔马三幅画每一