2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 望庐山瀑布 1教案 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 望庐山瀑布 1教案 语文S版 古诗望庐山瀑布教学设计课例研究:设计理念：（看右图）以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“画、读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。设计特色充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在反复诵读中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“画读想悟背”学法引导学生自主探究和感悟。教学目标: 1.朗读、背诵望庐山瀑布这首古诗。 2.想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 3.通过观察画面，展开合理想象，感受诗的意境。教学重点: 结合图片，想象诗中描绘的景象，加强诵读。（认识瀑布形状）教学准备：多媒体课件（如上面插入的有画面）接下来，我期待着课堂的精彩教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢外出旅游吗？你们都去过哪些地方呢?（学生汇报。）这节课，老师想领你们去江西庐山看看，好吗？（课件出示：庐山风光）好了，庐山风光就欣赏到这里。庐山瀑布给你们留下了怎样的印象？（提示：可以用哪些词句来赞美？）唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。下面，让我们来看看，唐朝诗人李白是怎样赞美庐山瀑布的。（感性认识诗人李白，如下图）：(大屏幕出示整首诗)二、熟读古诗1.请同学们看大屏幕，自由朗读这首诗，注意读准字音。（如右图）2.请一名学生读一读题目课题，然后大家齐读。再说说从课题中你能知道什么？3.指名读整首诗，纠正、齐读。4.指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”、“川”、“天”)谁能把这首诗再读一遍。5.出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？(1)指名读。(2)男、女生赛读。(3)全班齐读。三、赏析古诗1.俗话说：“书读百遍，其义自见”老师相信同学们一定能借助插图（如左图），展开想象，读懂这首诗。先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。2.交流，点拔，评议(1)你读懂了什么？(2)“学贵有疑”，有什么不懂的地方？3.总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。四、小结:1.学了望庐山瀑布这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。(课件出示瀑布整首诗)2.同学们喜欢吗？请自由读一读。3.望庐山瀑布和瀑布比较，你最喜欢哪一首？说说原因（请看如下图）： （比较、区别二首诗的优美之处）板书：望庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺， 疑是银河/落九天。望庐山瀑布教学反思（张巧珍）： （小学生正在认真观看庐山风光）庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。一开始教学古诗，我便设问：同学们你们知道庐山在哪吗？之后马上又放出庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山上。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。有些同学还大声说道：“我要像诗人那样来朗诵。”之后，我真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。此一节课下来，虽然课例研讨小组给了很高分，但经测试，学生理解领会课文还是很茫然，问题回答的不够完善有些还答不出来，我辛勤的劳动收效甚微，我真是着急，也很失望。心想，应该查找原因，从头再来、下课后，科组长立刻召集课例研讨小组成员马上进行第一次总结：第一次教学后望庐山瀑布：语文组教学研讨记录：首先发言，李组长：授课后，说说你的设计意图和本堂课的反思。 （第一次小组课例研讨小结）张巧珍： 本节课，我通过简笔画和手的表演激发学生学习古诗的兴趣。教学后，我感觉学生预 习的还不够，课堂气氛还欠活跃；对生字的理解和认识还不到位。卜老师： 教学目标3个，你认为你完成了几个？你的识字教学应放在课中理解，进而理解句子的意思。在课上能发挥学生的想象。张老师： 对句子的分析比较透彻，对于二年级的学生来说，能够想象诗的意境已经很不错，重点应理解字词。字词的教学应放在一课之中完成。教学中简笔画和手势的运用恰当，充分发挥了学生的想象力。王老师： 鼓励性的语言比较好又能带动学生的积极性，又能够树立好学生的自信心。刘老师： 教师水平较高，教态自然亲切，课堂上学生气氛活跃,而且还很不错。优点：1.对教材的理解很透彻；2.能用自己的情感激发和感染学生；3.能够体现平等的交流对话，师生能够互动；4.对学生的课堂评价及时，鼓励性到位；5.注重理解，感悟深，用生活实际体验调动了学生的生活情绪；6.注重了古诗的朗读指导；7.老师的语言丰富，恰到好处；8.教师的应变能力很强；9.教师的设计意图巧妙，动态的课堂，感受到课堂的美。 不足之处：1.对朗读的指导不到位。2.强调学生的自主学习，放手锻炼学生质疑的能力不具体，提倡学生对话和小组合作学习气氛欠缺。3.时间分配有问题，前面时间有的较多，后面感觉比较仓促。课例研讨活动小结：在古诗教学中，我们不能只注重词语的注释，诗句的翻译，以及对全诗的背诵和默写，而忽视了古诗教学语言精练，节奏明快，音乐感强以及形象思维丰富、感情色彩浓厚的特点，以致放松了对诗的意境教学，影响了学生对古诗艺术真谛的感受，束缚了学生的审美鉴赏和创造力，。因此在古诗教学中，我们要注意从以下几个方面来加强古诗的意境教学。一、简介写作背景，让学生置身于诗的意境古诗“寄意、抒情”，我们可通过作者及其所处的时代背景，让学生置身于当时诗人所处的那种环境，使学生设身处地，感同身受，言犹己出。从而更深切地揭示了诗的内涵。二、使用直观图景，引导学生进入诗的意境古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，进入诗的意境。课后，我们课例研讨小组第一次总结完毕，我立刻进行：第二次修改设计望庐山瀑布教学课例如下： 吃一堑,长一智。对于第一次望庐山瀑布教学设计的优缺点，我吸取了前次不足，对教学方案再次进行改动，重点放在学生认字和朗读训练上。1.本节课教师再次展示自己与庐山瀑布的合影开始（如右图），一下子拉近学生与瀑布的距离，产生情感上的亲近，很自然的引入课题，引领学生整体感受文章所蕴涵的美好意境。 （我与庐山瀑布的合影）2.增加朗读的次数，层次提高了。“以读促悟，以悟导读，读悟结合”。在教学中，设计了“你读懂了什么？”“你最喜欢哪个句子？”这些主要问题引导学生按照自己的思维方式、 情绪体验去读书，从而感悟语言的魅力、诗的韵味、作者的情感。3.制作多媒体课件，让图、文、声融为一体，帮助学生领略语言诗歌描写的优美意境，给学生以强烈的印象，烘托出热烈的学习气氛。4.对学生朗读的引导和评价上非常细致和耐心，说到点子上去了，课堂教学更加富有人情味。5.在自主阅读的基础上，教师让学生提出飞流、直下、三千尺，疑是银河、落九天。等二个问题，体现教师有良好的在课堂上善于煽情、造势的能力。6.板书设计的条理、脉络分明，有节奏感，一气呵成。此一节课下来，经测试，学生回答问题踊跃，领会课文有进步似懂非懂，辛勤的劳动收获不理想，我更加着急呃。第二次下课后，我马不停蹄，科组长立刻召集课例研讨小组成员进行第二次小结：不足之处：1.教学语言文字润色不够简洁、凝练。2.多媒体课件艺术制作不够细致、大方、新颖、独特，不够整齐、规范统一，课件内容生动活泼性需要再改进。 （第二次小组课例研讨小结）3.重视学生的朗读，体现新课标“以读为本”的理念和要求，但还不够深入。应采用多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，配乐读，加动作朗读等。4.对学生积累词语没有提出明确的要求。5.课堂质疑不足。例如：什么是“飞流、九天”没有想到把它写到诗句中去理解，没有很好地借助多媒体课件。 6.由于小学生缺乏生活体验，多数学生对庐山瀑布缺乏感性认识，多媒体课件“巧用”的力度不够深入。随后，我们课例研讨小组第二次总结完毕。拿到尚方宝剑，我立刻进行：第三次修改设计望庐山瀑布教学课例如下：梅花香自寒苦中来，同样，课堂的精彩也来自教学上的辛勤耕耘。对于第一次、第二次望庐山瀑布教学设计课例的优缺点，我吸取了前二次经验之不足，对教学方案一而再，再而三地进行全方位、小面积、大立体改进，重点放在专业统一多媒体课件图片制作艺术上，对课文教学文章分类、分节、分时、分组、语言润色等进行高度简洁、提炼、概括。对于学生认字和朗读训练等加强力度外，内容只做了稍微的改进。（大胆精心制作庐山瀑布课件图片多幅如上、如下等等）电教播放庐山瀑布 （组织小学生身临有瀑布的地方观察）（1）课前，指导学生阅读有关庐山瀑布的资料，由此产生积极探究的心理，学生在兴奋中，变“要我学”为“我要学”。（如右图）（2）教学时，根据课文特点，引导学生自主合作，积极探究，运用已习得的读书方法，在读中品词析句，积淀语感，理解内容，体验美境。（3）课前，指导学生作业设计，使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免多而乱。通过以上步骤的指导，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、自然、地理等结合起来，实现听、说、读、写的整体发展。 （小学生们踊跃举手发言）（如图）学生争先恐后踊跃发言，此一节课下来 ，经测试，课文中的诗歌难点不攻自破，学生们轻轻松松地在不知不觉中，轻而易举地掌握了本课所有内容。辛勤的劳动终于有了强烈的回报，我很高兴、第三次修改设计望庐山瀑布教学课后总结：（1）本课充分调动并巧用现代化多媒体教学手段，图文并茂，课件整齐、规范统一，教学时立足一个“读”字，突出一个”情”字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，从而实现“美文美读，悟情悟境，图文并茂”的完美统一。整节课流淌着“美”的音符，绽放着“情”的花蕾。 试问：有文字，没图或单调的多媒体图画教学你喜欢吗？ (2) 本节课重点难点语句的美读，在教师美读情感的指引下，学生们主动地完成了熟读成诵的教学要求。(3) 教师配乐背诵的安排，不仅加深了学生们对语言文字的品味，激发了对大自然的热爱之情，而且促进了对优美语汇的积累、消化，真可谓一举多得。诗歌教学内容，环环相扣的设计，使激 （电播庐山景色） 情朗读水到渠成，顺理成章。（4）课后测试，课文中的诗歌难点不攻自破，就这样被征服了，学生们轻轻松松地在不知不觉中，轻而易举地掌握了本课所有内容。第三次教学设计获得课例研讨小组成员一致好评，并鼓掌祝贺（如右图）。我很高兴正如研讨组李组长所说： 教学是一种雕刻的艺术，再三修改，此节课大家非常认可，这是一堂很成功的课例。本人体会后记： 本节课的教学使我更加深刻的体会到：教学是一门艺术，要进一步改进教与学的关系，提倡、 （第三次小组课例研讨总结）引导并促进学生建立新的学习方式，作为职业教师必须要不断的从学生的角度去出发，给学生一种引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，让学生共同探索知识，在轻松、愉快的学习氛围中去学习，给学生创设良好的思维空间，这样，才会提高学生的创新意识教学的路子还很长，在前进的道路上，“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”。 董塘中心小学执教者：张巧珍xx.5.附送：2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 望庐山瀑布 2教案 语文S版时 间： 2009年4月16日课 题： 古诗望庐山瀑布教学内容：1.知识学会7个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。2.能力培养学生有感情地朗读和想象的能力。3.情感使学生感受到热爱祖国山河的感情。目的要求：1.理解诗歌内容，感受诗歌里好朋友之间的配合默契的温馨情谊。2.体会拟人化的叙事手法。3.认读生字词：虫、青、校园、刻、雨、脚印。教学重点：1.想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。 2.认识生字：生、挂、遥、飞、疑。教学难点：体会诗中的语言美、意境美。教学方法： 讲授法、练习法、谈话法、观察法。课 型： 新授课。教 具： 有关图片、字词卡 瀑布挂图 、多媒体教学。教 时 一课时。教学过程：一、导入情境，激发兴趣。1.谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（电播古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2.老师配乐朗读李白的早发白帝城:3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今 天我们再一次来领略李白的这种风格。4.全体学生齐读题目课题望庐山瀑布二、感知古诗，理解诗句：1.我们应该怎样读好这首诗呢？（课件出示学习要求：读准字音 读懂意思 读出感情）2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。汇报：能读好生字吗？你们怎么记住生字？齐读全诗，这首诗主要写什么？3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？汇报：哪一小组来说，你们是怎样学习理解诗句的意思的？全班交流：你理解了哪一句诗歌的意思？三、想象图画，融情于景：1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2.小组合作画画，画出李白看到的景色。汇报：小组代表上台介绍他们的画。比较两幅画的异同，进一步理解诗意。3.教师板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河 落九天4.谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5.作者抒发了怎样的感情呢？板书：热爱祖国山河四、感悟意境，反复诵读1.谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？谁能把这一句读得很美呢？（评价后集体读）3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能摸仿好这一句？4.（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。5.瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？（出示诗句四）想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）6.学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。7.分组背诵全诗。五、课堂小结：1.同学们、你们想看看庐山瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）2.你有见过什么瀑布呢？3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）4.读一读描写瀑布声音的一节现代课叶圣陶写的瀑布。5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的望庐山瀑布，你们也能写吗？7.学生选择自己喜欢的方式书写望庐山瀑布（配乐）。8.认识李白，学生演一演李白，带上动作吟诵全诗。附:板书设计： 望庐山瀑布看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河 落九天 (热爱祖国山河) (学生的画)： (学生的书法) (生字卡)教学后记：新课标有关诗歌教学的要求是：诵读优秀诗文，注意通过诗歌的声韵、节奏等体味作品的内容和情感，使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养。在诵读浅显的古诗时，要展开丰富的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。那么，怎样培养学生学习古诗的能力呢？我在望庐山瀑布这首古诗的教学中采用多媒体一体化教学模式。一、相互学习，体验过程 新课标指出：动手实践、自主探究和合作交流是学生学习语文的一种重要方式。我在教学这首古诗之前，给学生拟定了自学提纲：1.李白是什么人？他的诗主要有什么特点？2.理解诗中“香炉、生、紫烟、挂、川、三千尺、疑、九天”等字词的意思。3.理解每句诗的意思。4.想一想诗歌表达作者什么感情？5.你见过瀑布吗？请收集有关描写瀑布的诗歌或散文。 有了自学的基础，就有小组合作的成功。学生在四人小组中进一步理解诗中字词句的意思，并通过合作画画，画出李白望庐山瀑布时看到的景色：在阳光的照耀下，香炉峰上升起紫色的烟雾，瀑布像一条大河一样挂在山前。学生的画，虽然只是简单的线条、粗略的几笔组成的画面，有的小组的画未体现“日照香炉生紫烟”，也就是说没有体现早上太阳的霞光