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关于学生担任书法评委活动总结范例 关于学生担任书法评委活动总结范例 教育是一门艺术需要智慧和策略本文作者一改过去老师当评委的做法让学生担任假期书法作品评比的评委结果大获成功其中的所感所悟既有对教育理念的深刻理解也有对活动策划的深度思考更有对活动成效的综合分析 事由： 假期书法作品收齐了要评选出优秀作品给予表扬也给其他同学树立学习榜样并发挥榜样的示范带动作用促进全班学生自觉提高书写水平按惯例由教师在学生交来的书法作业中评出优秀作品然后公布名单全班表扬然而这种做法的不利之处是学生往往对作业不很重视一交了之应付差事的现象时有发生有学生甚至对老师公布的优秀名单不以为然难以对学生产生深刻的触动能不能换个思路让学生自己当评委大家集体投票共同评选出心目中的优秀作品 顾虑： 学生会不会按私人关系亲疏投票学生会不会不认真、不负责故意捣乱作怪把真正优秀的作品评不出来办全体学生参与投票场面太大会不会失控学生是否具备鉴赏书法作品的能力各种顾虑接踵而来令人不得不深思熟虑 现场： 经过充分讲解学生迅速明白了担任评委的意义和任务兴趣盎然跃跃欲试每人发放三张贴卡要求贴在自己认为最好的三幅书法作品上获得贴卡最多的作品就是年寒假优秀书法作品学生们排着整齐的队伍一个个依次仔细品评同学们的书法作品前后比较左右权衡认真负责地把手中的贴卡分别粘贴在自己认为最好的书法作品上那种慎重和认真超出了我先前的估计也解除了我的诸多顾虑 结果： 经过统计每幅书法作品上的贴卡数量10篇书法作业成为年寒假优秀书法作品其结果和老师的看法高度一致难怪说群众的眼睛是雪亮的评选结束后同学们还三个一群五个一堆津津乐道刚才的活动获奖的同学及其作品更是成为了大家热议的焦点 启示： 1、学生是受教育的主体新课标的这一要求不仅要体现在课堂上更应该体现在活动中让学生担任书法评委学生既是参与者也是评价者活动真正成为学生自己的活动学生在活动中的主体地位得以充分体现从而最大限度地落实了新课标要求 2、学生担任评委评选优秀书法作品不仅仅减轻了教师的工作量更重要的是扩展了寒假书法作业的教育功能创新了作业评比模式和机制深度挖掘了作业对学生的教育引导作用开阔了我们设计学生活动的视野为策划学生活动提供了有益借鉴 3、学生长期以来总是被评价者习惯了被老师、家长评判优劣现在自己当评委成为评价者要对其他同学的书法作品给予优劣评价这种角色的转变培养和增强了学生的荣誉感和使命感 4、学生相互品评书法作品促使学生之间从日常随意的游戏交往和活动交往向庄重严肃的学习交流和书法技能切磋推进为学生创造了交流的平台和机会加深了同学之间的相互了解有利于形成班集体的凝聚力和向心力 5、所有学生都是评委都有均等机会独立发表自己对全班学生书法作品的评判意见这种组织形式上的公平不仅让学生感受到了班级主人翁的地位和待遇而且有利于形成学生的公平感和正义感 6、老师为学生树立的学习榜样学生内心不服气口服心不服而自己投票选出的学习榜样则会心服口服学生担任书法作品的评委在投出神圣一票的同时领会了别人的优秀也给自己找到了身边的学习榜样明确了努力方向同时越是自己熟悉的榜样越具有强大的感召作用和示范带动作用越能产生强烈的赶超动力 7、学生担任评委共同评选出优秀书法作品也就是以民主投票的形式评选出了大家公认的班级书法能手同时也就确立了这些书法能手在班级的地位和荣誉这也是在班集体中形成正确舆论环境和良好学习氛围的过程 8、通过对全班书法作品的对比、鉴别、投票提高了学生对书法艺术的鉴赏能力有助于在全班范围内迅速形成人人爱书法人人练书法大家积极主动提高书写水平的良好风气 9、学生担任书法评委就为学生提供了富有成效的学习借鉴书法的机会鉴别评比书法作品的过程就是学习书法艺术的过程更是接受书法教育的过程而且是主动学习主动接受教育学生感悟深刻学习效率高进步快 10、学生通过担任书法评委教师稍加点拨就能明白许多道理：好就是好应该得到认可和表扬；不好就是不好应该倍加努力迎头赶上；现在不好通过努力以后可以变好；别人能写好自己只要细心也能写好；即便现在写得