古诗《赠汪伦》小学二年级语文教案.docVIP

古诗赠汪伦小学二年级语文教案 一、质疑导读 板书“李白”（旁打）师：谁能把想到的告诉大家生如数家珍：李白字太白号青莲居士唐朝伟大的诗人； 生：他的祖籍在今甘肃秦安附近五岁迁居四川江油县还可算是我们老乡呢！(众笑) 生：李白留下了上千首诗篇有静夜思蜀道难、秋浦歌 生：我们学过静夜思、早发白帝城、望庐山瀑布(即兴背诗) 师：孩子们知道今天要学什么生齐呼：赠汪伦（抽生板书课题给“伦”注音并教读） 师：说说题目意思生：“赠”就是“送”“汪伦”是“人名” 师：看到题目你想知道什么生一一提出：我想知道汪伦和李白关系为什么李白会写诗送他这首诗表现了什么思想 设计思路：运用“立体教学模式”“提问式”开讲艺术将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习既满足了孩子的表现欲又激发了他们的求知欲 二、立体探究 师：孩子们提了不少好的问题在学习诗歌时还会发现新的问题解决呢生齐：自己解决！ 师：行！老师有一些学习诗歌的方法现在推荐给大家 出示“学习建议”：自由组合选择喜欢的方式学习限时八分钟 1、朗读法：朗读全诗读出自己的感受、体会读出重音、节奏； 2、绘画法：选择自己有理解的诗句作画（注意不与插图雷同）并作解说； 3、领悟法：对自己感兴趣的词语或诗句做深入研究结合所查资料仔细玩味写出体会 （生自主合作学习师巡视、参与） 设计思路：充分信任学生让学生真正成为学习的主人在读读、画画、说说、写写中自我品味语言感悟诗意有利于调动学生的积极性使学生的个性得到张扬 师：刚才孩子们的学习热情很高现在来把你们的学习体会与大家分享分享 生：还是我们朗读组的先来吧！然后较有感情地读了一遍 师：你的声音真好听如果再注意点节奏就更好了 又一生自告奋勇读师：你读出了自己的理解还有谁愿意来挑战他 生：我是绘画组的但我认为读不该是朗读组的专利大家请看这幅画他边指图边解释道：李白乘船要离开的时候听到汪伦踏着节拍唱歌的声音他满脸惊喜地转过身来所以第二句诗该读出“惊喜”的语气（范读） 师由衷赞叹：你不仅画得好说得好还读得棒极了！（热烈的掌声） 生：他的理解与我们领悟组的不谋而合我们认为可能头一天汪伦说今天有事不会来送行了李白才独自一个人乘船离开他的心里也许有一点忧郁“忽闻”一词形象地表达出了他看到汪伦出现时惊喜万分的心情 （师来不及鼓励）一生：我有个问题李白本是汪伦请去的可为何李白走时汪伦却不去送别呢 师暗暗佩服：是啊！老师也想不明白 生：我猜想汪伦不愿意面对离别的伤感于是约定不去送行但最终还是来了 生：我认为这又是汪伦的刻意安排就象当初用“十里桃花万家酒店”“骗”李白去一样（众笑）这种特别的送行方式具有更加感人至深的魅力以此给李白留下终生难忘的印象“忽闻”体现的正是意料之外的惊喜（师作出肯定并顺势指导读出由忧而喜的情感变化） 师：（播放前两句诗的情节动画）假如你是李白在一忧一喜之下会想些什么呢 生：我想到这一段时间以来汪伦对我的种种好处不由得心潮起伏 生：我想到：汪伦是个多么淳朴善良、热情友好的人啊！ 师：愿意以什么方式来表现诗人的感受（生自发品读书声朗朗） 设计思路：新课标指出语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式”引入多种教学形式转换课堂模式让每个孩子都投入地学、生动地学再尽情展示学后的成果在这一环节中尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能 师：作为一代文豪的李白因此脱口而出 生齐诵：桃花/潭水/深千尺不及/汪伦/送我情 生：我认为这首诗后两句该这样读“桃花/潭水/深千尺不及/汪伦/送我情”“不及”应该读重音才能表示汪伦对“我”的情意深（指名反复试读） 师：千尺是多深（学生刚在数学中学过度量沉默片刻后）生一板一眼算出：1米=3尺1千尺=333.3米 一生接过话头：我们上次量过了我们教室的高是4米1千尺相当于84层教室那么高的楼房 师：桃花潭真有那么深 生迫不及待：我知道桃花潭并没有那么深这是夸张的写法 师：真聪明！那为什么说千尺桃花水不及汪伦送我情 生略一思忖说：这里又用了比喻把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深 生：“不及”就是“比不上”先突出这桃花潭水的深再说明比不上汪伦的情意深以此表现情意的深厚看看图中二人抱拳相向就可体会他们依依惜别的深情了 生：那么“桃花/潭水/深千尺”中的“深千尺”也应读重音（师肯定其说法师生练读） 生：老师我发现一个问题：第一行诗写的是“李白”而第四行诗却变成了“我”这是为什么呢 师：你真是一个爱动脑的孩子！这个问题该解答我想听听大家的意见 生：“李白”是别人对他的称呼这里是采用三人称手法来自称 生：我认为后两句诗用“我”便于直接抒发感情更显出感情的真挚 师：大家分析的很正确诗的前两句是叙事后两句是抒情叙事时李白将自己冷静地置于三人称而汪伦的突然出现和特殊的送别方式使李白的心受到强烈震撼感情如滔滔江水一泻千里转换成“我”是感动之余情到深处的结果 生：所以我认为“桃花/潭水/深千尺”语调该稍高“不及/汪伦/送我情”该略降才能体现出李白和汪伦之间情谊的深厚同时给人语意完整的感觉（范读） 师：大家都知道读这首诗了老师准备了一段乐曲你们在优美的伴乐下尽情地朗读吧 （师播放录音带送别抽生朗读、背诵全诗） 设计思路：子曰：“不悱不启”教师应做好学生求知路上的引导者适时启发、适势启发方能牵一发而动全身促使学生多角度、全方位思考问题充分发表自己的看法抓住关键词语深千尺不及深入理解进而领悟全诗情感结尾孩子的顿悟便如水到渠成看似意料之外却又在情理之中 三、评价归纳 （师生共同对学习方法、效果进行评价对学习内容进行归纳完成板书设计） 赠汪伦（ln） 李白（） 将欲深千尺（升） 忧郁惊喜不及（感动） 忽闻送我情（降） 设计思路：将归纳与板书有机融合对本课进行梳理、回顾概括、总结使学生形成正确的、完整的知识 四、训练迁移 抽出“优”“中”程度的两位学生询问他们：今天准备完成什么作业 师归纳其意见让其余同学自由选择一两项作为家庭作业 1、有感情朗读、背诵能默写； 2、把李白和汪伦的故事讲给家人听； 3、课外学习一首李白的诗抽时间与同学