生物生态系统的组成教案.doc

生物生态系统的组成教案 【摘要】下面编者为大家搜集了“初二生物生态系统的组成教案”教案供大家参考希望给大家带来帮助： 教学方法： 引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等 教学流程： 1.新课导入： 师：同学们现在春暖花开许多人都想乘此机会到大自然中去拥抱大自然与大自然来个亲密接触从而放飞自己的心灵舒展一下疲惫的身心(点击学生观看大屏幕)同学们假如你现在正置身于这样优美的环境中时你会看到什么呢?你会听到什么呢?你又会想到什么呢? 生：(略)微风吹过树叶沙沙作响溪水淙淙虫鸣鸟唱 师：这时候你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系?有没想过这些生物和非生物之间的关系呢?其实它们之间的关系就象一张无形的大网今天我们就一起来领略一起来畅游这奇妙的“生命之网”(点击生态系统的组成)请同学们把课本打开到86页 2.新课讲授： 一.生态系统的成分(板书) 师：首先我们一起来探讨生态系统的成分那么什么叫生态系统呢?我们知道生物和环境是统一的整体就象我们校园内的池塘一样其实一片树林一块农田一块山地一个池塘一个小花园广阔的沙漠海洋甚至整个地球等等都可以看成是一个个生态系统师：位同学能告诉大家什么叫生态系统?(板书)1.生态系统 生：(预设回答)所谓生态系统是指在一定的地域里生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统 师：那么生态系统是由些部分组成的呢?下面让我们来观看大屏幕(点击)并分组讨论下面的问题：这是一个池塘生态系统它有些非生物成分和生物成分?这些生物在生态系统中分别扮演什么角色?看个小组讨论的最热烈讨论的结果最准确(板书)2.生态系统的成分 生：观察、讨论、分析 师：好现在让我们一起来分享大家的成果这个池塘生态系统中有些非生物成分呢? 生：阳光、空气、水、土壤等 师：(点击)很好那又有些生物成分呢? 生：有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物有虾、小鱼、大鱼等动物还有细菌、真菌等微生物 师：回答很好在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢?现在请同学们阅读教材相关内容看看生态系统里植物、动物、微生物分别扮演什么角色 生：植物是生产者能进行光合作用把无机物合成有机物把光能转变成化学能贮存在有机物中这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量而且也是人和动物的食物来源所以把他们叫生产者 动物是消费者不能自己制造有机物它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物所以把它们叫消费者以动植物为食的动物和人也是消费者 细菌、真菌是分解者它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物逐渐分解成无机物归还到无机环境中被绿色植物重新利用如果没有分解者动植物的遗体残骸就会堆积如山生态系统就会崩溃 师：同学们刚才了解了它们的作用那么它们之间样的关系呢?(点击)同学们请看大屏幕可以用这一图解来表示它们的关系：生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用分解者能够将动植物的遗体分解成无机物而这些无机物又被生产者利用这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：(停顿)请学生回答 生：预设答案：相互依存紧密联系缺一不可 师：下面我们一起来做几条练习来巩固一下刚才所学的内容 1.请你用直线将下列有所属关系的名词连起来：新课标第一网 水草 鱼生产者 藻类 细菌消费者 狮子 人分解者 2.下列属于生态系统的是() A.一群羊B.一只猫C.一片森林D.一窝小鸡 3.在生态系统中阳光、水分属于() A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物成分 4.在一个生态系统中属于生产者的是() A.水草B.鲤鱼C.螺蛳D.浮游生物 师：同学们回答很正确说明对刚才的内容掌握得很好你们的父母每天上班劳动创造价值;农民日复一日年复一年的辛勤劳动收获着果实那么他们是生产者? 生：不是(或是)因为在地球上只有植物才能通过光合作用制造有机物它们才是生产者 师：可以这样理解其实人是社会意义上的生产者而植物是生物学意义上的生产者 师：大家一定知道“螳螂补蝉黄雀在后”的成语了它揭示出生物之间存在着什么关系呢? 生：捕食关系 师：好同学们我们一起来欣赏一段影片体会一下生物捕食的精彩和刺激 生：欣赏并不时的发出阵阵惊叹 师：从刚才这段影片中我们知道草兔鹰之间的联系? 生：鹰吃兔兔吃草的关系 师：很好这就是食物链(点击)大屏幕上出现： 二.生态系统中的食物链和食物网(板书) 那么谁可以告诉大家什么叫食物链呢? 生：在生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系就叫做食物链 师：(点击)例如：草兔狐狼让学生之间交流并举例 生：讨论并回答 师：好大家举的例子都很好现在请同学们观看大屏幕图251这是一个草原生态系统请你们用箭头把消费者和生产者连接起来注意：每一条食物链的起点必须从生产者(植物)开始箭头要指向捕食者我先做一个示范(点击)好下面我们就用这种方法连接其他生物看些同学连得又快又好 生：看书连图讨论 师：在黑板上写下几种生物的名称 师：好你们连接了几条食物链? 生： 师：现在我请一位同学到前面来板演一下Xkb1. 生：连图 师：我们一起来看一下这位同学连得怎样?分析(点击)其实连出几条食物链并不重要重要的是掌握两个注意点大家看这幅图象什么? 生：象一张网 师：同学们观察得很仔细在生态系统中各条食物链并不是彼此分离的例如：小鸟不仅吃昆虫也吃野果野兔不仅被狐狸捕食也其他肉食动物捕食因此许多食物链彼此交错连接形成了一张无形的网络这就是食物网(点击) 师：在食物链和食物网中一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化在这张网中假如蛇的数量大量减少些生物的数量可能会发生变化?发生怎样的变化? 生：老鼠的数量可能会增加鸟的数量也可能会增加昆虫的数量可能会减少等 师：我们在研究食物链和食物网的时候有没有想过我们自己在食物网中处于什么位置呢?请同学们课后探究一下我们在食物网中的位置好不好? 师：当人类的生产活动排放的有毒物质进入生态系统情况会怎样呢?(点击)请看大屏幕(图252)通过观察你们发现了什么问题呢?大家讨论分析这两个问题 1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了会产生什么样的后果? 2.有毒物质是通过什么途径达到鹰体内的?(老师在黑板板书) 教学反思： 开篇以一段优美音乐配上精美的图片一下就将学生带进如画的自然景观中从而激起学生的兴趣在整个教学环节中教师始终贯彻积极引导的指导方针让学生在探究的过程中完成了教学;课堂充满民主、平等的氛围学生的思维、言行得到彻底的解放只是内容衔接处简要讲解