说课活动的总结范文.doc

说课活动的总结范文 说课活动总结篇一： 说课就是指讲课教师运用系统论的观点和方法在一定场合对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的教学设计及其依据面对面地对同行或评课人员作全面讲述的一项教研活动有利于提高教师的专业素质有利于理论与实践的结合也为课改提供了良好的交流平台在说课、听课、评课的过程中营造出了良好的教研氛围无论是说课、听课、评课人员都从中得到了学习、交流、发展与提高所以说课是推进课堂教学研究促进教师专业化成长的一种有效途径 正由于说课具有以上作用又不受班级课时影响时间短可大规模集中进行所以我校每学年都要组织一次说课竞赛从整个说课的过程和情况来说我们明显感受到这次说课竞赛有和多地方值得赞扬： 一、认真 各位参赛教师对这次说课十分重视都做了充分的准备在参赛前认真进行理论学习对说课的内容、环节、要求基本了解清楚有些年轻教师有不清楚的地方还作了专门的请教；深入钻研教材、课程标准认真备课设计教学过程；每个人都准备了说课稿制作了多媒体课件大部分教师能以脱稿的形式参与竞赛这些都充分体现了“认真”两个字 二、说课环节完整 说课环节主要包括：说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节不仅要说清“教什么”、“教”更要说清楚“为什么这样教”更多地从理论层面讲述教学设计的意图及遵循的教学原理以前组织的说课活动由于教师没有很好地研读说课的要求所以总有一些教师说课环节不完整尤其对重点、难点设置的原因、采用些方法在教学过程中突出重点、分解难点等没有重点讲解使说课变成了说教案、说教学设计但这次说课竞赛都很规范各个环节也都很完整普遍重视对学法、教法的讲述以及突出对设计意图的阐述有的还考虑到了可能发生的变化及其应对措施充分体现了教师认真学习、积极准备的良好效果 三、整体素质有很大提高 在说课的过程中教师们表现出了扎实的专业素养和教学素养：普通话标准语言表达流畅教态自然目标明确结构合理说理清晰普遍运用现代教学技术虽然最终根据综合的说课效果评出了一、二、三等奖但在不同的方面各有所长：有的课件制作生动形象有的说课稿撰写完整通顺有的现场发挥自然得体表现出了教高的整体素质 总的来说这次活动基本上达成了预期的目标并从中涌现出了一批优秀的青年教师但由于一些教师参与比赛的心理较为紧张或对说课的形式与要求还没有完全吃透在说课中也存在了一些值得进一步改进、完善的地方： 一、“说课”不等于“读课”在说课过程中有个别教师还不能脱稿说课自始自终拿着稿子或对着电脑在读给人的感觉一是紧张二是对说课内容不熟悉完全失去了“说”的味道把“说课”变成了“读课”尽管对教材、学法、教法的分析、教学过程的阐述说的也很详细但效果大打折扣 二、说课的课件不等于上课的课件也不是纯粹的说课内容有很多教师的课件展示的就是说课“说”的内容或直接就是说课稿的照搬这样不仅没有突出重点而且使得说课教师在说课时过分依赖电脑给人造成“读课”的印象使课件没有发挥出它应有的辅助说课的作用课件制作应详略得当、突出重点尤其是“教学程序”这部分内容课件的制作展示的应该是教学的具体内容教师在说课时结合这些内容讲解为什么这样安排以及这样安排的理论依据一方面可以避免“读课”现象另一方面增加了灵活性使听课的人对上课过程及各部分的安排也能更加清晰明了 三、没有把握好说课的时间说课都有时间要求一般1020分钟不等我们学校这次说课的人较多所以规定说课的时间在10分钟之内这就要求教师有一定的时间控制能力详略要得当但有些教师的时间就没有控制好有的对教学过程说的过于详细造成时间大大超过规定时间；有的怕超时对教学过程说的又太简单有的甚至一带而过或干脆把课件快速的放一下就算结束这都说明准备还不够充分语言还不够精练有待于进一步提高 四、没有考虑说课的对象 本次说课竞赛的对象是学校教师和评委而不是同行或一个教研组的人员要想说的清楚明白、让大家都了解你的说课意图就得考虑你所面对的对象人这次说课有位英语教师全程说课都是用的英语说课稿也都是用的英语从那流利的讲演和文字中虽然很好的展示了自己的专业功底但对于绝大多数听课的教师来说几乎是一头雾水不知所云这样的说课如何能与听者产生思想交流呢大家又该如何来对其评价呢所以在说 课时还得考虑说课的对象至少得让大家听懂了才能对其作出适当的评论 根据以上现象与问题我觉得要说好课并在说课中崭露头角建议应做到以下几点： 一、加强理论学习 说课侧重于理论分析要说好课就必须以现代教育理论指导说课的全过程为了能灵活地运用各种教育理论体现出先进的教育教学理念说清“为什么这样教”教师平时应加强有关理论和资料的学习自觉研究教育理论研究课程标准了解现代教育新理念掌握先进的教育、教学方法熟悉说课的形式与规范要求切忌在说课前临时抱佛脚生拉硬扯 二、认真充分准备 说课是一种深层次备课活动的展示是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源的基础上用一定的教育教学理念作指导以口头表述的方式交流课堂教学设计过程的活动所以教师在说课前应作认真、充分地准备包括钻研教材、课程标准分析各种教学资源撰写说课稿制作说课课件等吃透教材了解学情才能更好地选择教法学法设计教学过程时才能预测可能出现的教学情景做到心中有底；撰写说课稿是一个整理思路的过程；制作课件是为了更好地辅助说课有了说课稿、课件也使听课的老师或评委能更直观地了解说课的目标、意图和过程 三、把握说课重点 说课主要由说教材、说教法、说学法、说教学流程四个部分组成每个部分都要说出设计的理论依据；说课的重点在于说清“为什么这样教”而不是“教什么”“怎样教”所以说课时教学程序的阐述应简明、扼要但“为什么这样教”的理论依据决不能省略要清晰明了一节成功的说课一定要按自己的教学设计思路有重点有层次有理有据从而突出“说”的特色 四、突出教学个性 说课是教师展示自身专业素养反映教学思路、教学个性和教学风格的很好机会或展示自己的教学基本功或展示了自己独特的设计思路或展示自己的教学亮点或展示自己的语言表达能力等这些个性特点很容易抓住听课者的吸引力产生思想上的交流与碰撞所以教师应注重发挥自身的教学个性和创新精神语言精练重点突出个性明显力求有声有色灵活多变以引起听者的共鸣 五、注重同伴交流 在学习与交流中才能发现不足不断提高有的教师 平时缺乏学习与交流不清楚说课的形式与要求导致说课重点不突出要点没把握并缺乏自信感染力不强所以教师应积极参加备课组、教研组活动注重与同伴的交流与研讨多听观摩课多看优秀说课稿多参与类似的活动积累经验取长补短不断提高这对教师以后参加类似的活动会有很大的帮助 通过这次活动的参与与学习总得来说教师们都得到了很好的交流与提高也意识到学习教育理论的重要性我相信在今后的各类教学竞赛活动中我们的教师一定会有更出色的表现也一定会涌现出更多的优秀教师！ 说课活动总结篇二： 上周学校组织了教师的说课活动这次的说课活动给了我一次知识储备的机会说课是教师成长的必经之路它能够体现出教师把理论和实践结合的效果展示出来在这次的说课活动中我总结了一点心得体会： 首先我在准备说课稿的时候把教法和学法说的过于简单通过师傅的指导让我明白了说课中教法和学法的必要性当然就需要深人研究学生特点通过说学生达到确立学生主体地位充分调动学生主动性和因材施教的目的即在这一过程中根据学生个性特征、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导 其次在说课准备时一定要精心研究教材分析出本课时在整个教材中的地位与作用这样才能够从学生已有的知识基础引入把学生的思维拓展到后面知识的学习中去 最后说课活动让我清楚了教师一定要苦练教学基本功说课重在“说”要求将要说的内容说得清楚、明白还要在语言方面说得优美流畅富有情趣对听者产生极大吸引力 俗话说：“台上一分钟台下十年功”说课的关键就是要“说”说教学目标说理论依据说教学思路说教学过程这不单单是嘴皮子上的功夫更是一个人教学理论的基础教学思路的阐述说当然要力求精炼、到位但并不是要简单的一语带过而是要有理有据 通过这次活动我对说课有了更深的理解明确了说课都说些什么?即对教学的设计和分析其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价?“说 课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动是探讨教学方法实践教学手段提高教育教学业务水平的一种有效方式也是教师进一步学习教育理论用科学的手段指导教学实践提高教学科研水平增强教学基本功的必修内容说课有别于上课和备课说课在说理应按照“教什么?教?为什么教?”的思路说课通过这次说课比赛我发现了自己身上存在着许多不足由于第一次尝试说课心里没把握虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了但在实际说课中却存在着明显的漏说现象语言不流畅通过多次的演练锻炼了自己的胆量 在说课过程中有几点比较重要 1.对于任何一节课首先要选准教学目标教学目标它指出了教学的主攻方向规定一整节课教学活动的落脚点在确定教学目标过程中要全面、具体、恰当 2教学过程很重要“说课”的一个重要特点是要说清楚理论根据不仅要说出怎样教还要说出为什么这样教所以在说课过程中每一步教学程序都应蕴含着教育思想、教育原则从而保证课堂教学设计的科学性以达到优化教学的目的 3“说课”要流畅几个环节过渡要自然“说课”要有层次感不要面面俱到不要将“说课”说得很细我们要说的都是一些教学预案所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略这里的层次针对某一教学环节来说也是如此 4.说课就像演讲要自信富有激情和个性 总之通过这次说课活动我的心理素质再一次得到了锻炼能够站在讲台上面对许多优秀的教师展示自己的成果虽然在说课中还存在着难么多的不足之处但是它使得我有了一次说课的经验在以后的学习中我会抓住每一次机会去锻炼自己不断去提高自己教学水平 说课活动总结篇三： 本次活动是中学举行的第一次说课活动其目的是为了更加充分地展示骨干教师的基本功发挥骨干教师的带动和辐射作用为以后的说课培训提供参考案例整个活动经历了二周的时间这就使得说课的教师有较长一段时间研究有关教育教学理论和本学科教材让说课活动显得更加厚实;又在说课比赛的前三天让每位选手拿到说课的内容和问题使得各位参加说课的老师能够较充分地准备按照这样的思路约定了“可借助多媒体课件辅助说课”以期说课更清楚、更丰满 本次说课活动约定了说课所用时间“说课时间1012分钟;答辩35分钟”这一要求使得说课活动又具有较强的实战意义并且约定了“每位选手说课时间不超过12分钟超1分钟以内不扣分1分钟以上扣一分以此类推”每位参赛教师精心准备均较为准确地控制好了说课的时间基本控制在912分钟没有出现因超时扣分现象特别是最年轻的柴玉梅老师非常从容而恰当地用足了11分钟30秒时间完成了说课体现了一个青年教师优秀的素养由于第一次组织这样的比赛活动无论从组织的形式还是老师们说课的质量上来看都还有很多值得改进的地方在评委老师中有多位老师参与宁波市高职评审工作根据他们的经验说课后评委们形成了几点共同的宝贵意见供我们以后在进行类似活动时进行借鉴具体归纳为： 1.主持人反复提出选手向评委说明详细说课问题但多数说课老师没能紧扣问题而是针对了教材的内容进行说课这是职评时的大忌 2.说课时要主次分明针对说课问题结合说课标准规定的几个方面展开不能是针对课堂实际教学过程的每个环节展开 3.提前有准备的说课应该充分借助多媒体对评委的正影响效应