2019-2020年二年级语文下册 识字2 1教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 识字2 1教案 苏教版教学目标：1.知识目标：学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。认识天安门广场的事物和欢庆场景。理解本课词语。2.情感目标：感受北京天安门广场的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。3.能力目标：培养学生的观察能力。4.创新目标：初步了解国庆阅兵的历史和形式。教学重点、难点：1.重点：学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。2.难点：认识天安门广场的事物和欢庆场景。理解本课词语。教学准备：挂图，生字卡片，小黑板。教学时数：2课时。第一课时教学要求：指导学生看图，初步学习课文，读准生字读音。教学过程：一、谈话导入课题1.小朋友们，老师要考考你们：“我国的首都在哪里？你对我国的首都有哪些了解？”（学生回答）2.今天我们就去首都北京走一走，去了解开国大典的盛况。板书课题：识字2（齐读）二、指导看图，学习课文1.小朋友们，你们看，这是什么地方？（出示天安门城楼图）天安门是什么样儿的？这就是天安门城楼。出示词语“城楼”，指名读，齐读。2.天安门前有一条河，你们知道叫什么河吗？（金水河）对，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是（出示词语）“金水桥”，指名读，齐读。3.出示词语“红灯”，指名读，齐读。4.出示图画。小朋友，你们看，图上画了什么？（1）教师叙述：1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国、中央人民政府成立了！从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。毛主席宣告完毕，阅兵式开始了。你在图上看到了什么样的军队，这给你什么印象？（2）出示词语“大典、检阅、海陆空”。（3）指名读，开火车读，齐读。（4）了解开国大典中的阅兵式盛况。5.自由读下面两行词语，你读懂了哪些词语，还有哪些不懂的？（1）自由读，思考。（2）小组讨论。（3）全班交流。a.指名读词语，你认为哪些音要提醒大家读准的？学生领读，齐读。b.交流理解的词语。c.质疑不理解的词语。师生解疑。理解“礼炮、焰火、狂欢夜”。三、巩固生字的读音，指导说话1.出示词语。开火车读，指名读，小组读。2.你能说说你学了这一课知道了什么或有什么样的感受吗？学生思考后交流。（要求是让学生知道，建国以后，在北京天安门广场多次举行了盛大的国庆庆典，激发学生的爱国豪情）第二课时教学内容及要求：复习巩固上节课所学内容，指导朗读背诵课文，书写生字。教学过程：一、复习巩固1.“小老师”检查生字的读音。2.齐读词语。二、朗读、背诵课文1.指名读课文。师生评议。2.指导学生有感情朗读，要求读出自豪的语气。3.指导背诵。（1）自由背。（2）指名背。（3）齐背。三、记忆字形，指导书写1.出示生字，指名读，领读。2.你觉得哪个字最好记呢？为什么？3.部件拼字。（将绳子分成几个部件，把它们放在一起，指名学生一边找出相应的部件组合成所学的字，拼放在投影仪上，一边说出这个字由哪几个部件组成。其他学生则判断正确与否）4. 理解“洲”字。教师先写一个“川”字，告诉学生川是水的意思，再写三点，告诉学生表示水中的陆地，然后再按笔顺写“州”字。5.添一画成本课的一个生字。尤（ ）6.指导书写。（1）学生描红。（2）仔细观察每个字在田字格中的位置。（3）教师范写。（4）学生在习字册上描红、仿影、临写。教学后记本课是看图读词串识字。主要由插图、四组词语、生字三部分组成。课文主要描绘了国庆大典的盛况。四组词语排列整齐，读起来押韵上口，易读好记。教师可以通过指导看图，让学生了解检阅海陆空三军的盛况及国庆庆典的盛况。学习本课生字，要指导学生正确书写，能按字的结构把字写端正，写美观。认识“反犬旁”。本课中的词语，有一些是学生熟悉的。有一些需要老师讲解。如：金水桥，大典，海陆空，狂欢夜。附送：2019-2020年二年级语文下册 识字2教学实录 苏教版师生谈话：师：是到老师从哪里来吗？宁夏。（播放录像）师介绍：这是一百零八塔、西部影城。沙湖。这就是不是江南，胜似江南的迷人塞北风光，欢迎同学们去游玩。生：大家好，欢迎你们来到徐州，我们这里有云龙湖、云龙山，有丰富的汉文化，在龟山汉墓、汉王陵等，欢迎在座的老师听完课一定去玩一玩。师：上节课，我们学习了生字二，认识了一些生字宝宝，他们又要和我们见面了，看，他们来了，自己认认，还认识吗？（出示：架、鼻、骆驼、碧、影、廊）如果都认识了，这些生字宝宝会给大家带来一个惊喜。指名读。并组词。师：大家看，这幅桂林山水图就是生字宝宝带给我们的惊喜。今天我们继续学习识字二。（板书“识字二”一起读）人们都说，桂林山水甲天下，究竟美在哪里了。听清楚，读第一行、第三行词串，看看借助图你们能理解哪些词语。（生自主读书）生：我理解了笔架、碧水。师：谁能把第一行、第三行词串连起来读。指名读、齐读。（播放画面）师：美吗？（美）这么美的景，能不能读得更美？（能）自己先试试。指名读。出示“请你填一填”：桂林的山真奇啊，有的像（），有的像（），还的像（）。你可以用上书上的词语，可以用上你的资料，也展开你的想象。生：有的像馒头，有的像猫耳，有的像羊角，真是多姿多彩啊！生：有的像老人，有的像骆驼，有的像，真是多姿多彩啊！师：让我们一起读一三行，一起想像一下。（生齐读）师：我们继续前行，听，这是什么声音。（播放录像）你听到了什么？生：我听到了对歌。师：对歌就是一种民间的歌唱形式。读读第二行，有不懂的词语吗？生：老师，请问“壮乡”是什么意思。师：真有礼貌，谁来帮帮他。生：“榕树”是什么意思？师：壮乡就是壮族。（出示榕树图片）这就是榕树。（生齐读第二行）师：再读读第四行，看看江面上都有什么？生：“鸬鹚”是什么？生：这是一种用来捕鱼的水鸟。师：你的课外知识真丰富。（出示图）指指哪里是“竹筏”、“鸬鹚”。指的对吗？生：对。师：这么美的景色，就像一幅长卷。更是一个（画廊）连读两遍。能给老师一次机会吗？请你们闭上眼睛，听听。（师读，生鼓掌）你们的掌声让老师更加自信，老师读得好吗？为什么好？生：有感情。生：很美。生：很流利。生：很流畅。师：老师读得好的地方，学学，不好的地方，改改，一会儿来比比。（生自主练读）师：（指名读。）认真听，他读得怎么样？（生读）听了你的朗读，老师也忍不住想给你鼓掌。（再指名读）这样吧，我们来比一比。男生先读，女生再读。（男生齐读、女生齐读）师：我们来轻松一下，快速摆好你面前的词卡。师出示图，学生找词语。找准了，读两遍。（依次出示：骆驼、象鼻、竹筏、鸬鹚）师：想让学生们还当一次小导游，你可以用上其中的一个词语或几个词语，说一句话或几句话。先同桌说说。（生合作练说）师：老师带来了导游证。生：欢迎大家来到桂林，这里真是名不虚传。有的山的像五根手指头，叫五指山，有的像大象的鼻子，叫象鼻山。坐上竹筏，你可看到漓江的水，清澈见底。生：这里的壮乡等着你，这里的锦绣等着你，这里的碧水也等着你。生：欢迎你来到桂林。这里的山有的像象鼻，有的像骆驼、有的像笔架。欢迎你来玩。生：欢迎你来到桂林，你可以看壮乡、乘竹筏、看鸬鹚、听对歌，不来不知道，世界真奇妙，一定要来啊！师：看，下面听课的老师都为你鼓掌了。