教育随笔：如果有来生，还要当语文教师

1 / 3 教育随笔：如果有来生，还要当语文教师 教育随笔：如果有来生，还要当语文教师 如果有来生，还会义无反顾地选择教师的职业，还要当语文教师。我知道自己，无经商的才能，不懂稼穑，更缺乏官场应变能力，却喜欢语文，生性喜欢和学生打交道：那就做个教语文的 “ 匠人 ” 吧。诚如是，我会加倍珍惜丰富多彩的教学生活，与学生朝夕相处，教学相长，让学生纯洁率真和善良朴实印染自己的心境，快乐学生的快乐，幸福学生的幸福，在人生旅途上不断收获成功的喜悦。 如果再当语文教师，就会汲取以往教学的经验教训，避开弯路少做无用功，摒 弃那些花架子，潜心探究高效课堂教学的规律，采用适宜学生自主学习的教学法，引导学生快乐的学习，走自己的教学之路。坚持把课堂教学变成一方适宜各种生命成长的池塘，鼓励学生自主选择自己的成长姿态，让课堂成为诞生人生理想宏愿的乐园。就像教育家名家李炳亭所说的那样， “ 不仅能使学生感受到今天幸福的成长，也能为他们幸福的未来奠基。 ” 如果再当语文教师，一定引领学生用语文武器探究未知世界，采取各种喜闻乐见的方式开拓发展思维。 “ 首先激发学生学语文兴趣，再教给方法，再培养良好的学习习惯（魏2 / 3 书生语）。 ” 以情感和趣味来调动学生 的学习积极性，培养探究思维与创新能力。就像苏霍姆林斯基所期待的那样，“ 一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是为了变得更聪明，因此，它的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。 ” 如果再当语文教师，一定和学生一起研讨说话写作的技巧，善于乐于表达自己的思想和主见。刘云生老师说： “ 作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹。 ” 这是作文的较高境界， “ 我手写我心 ” ，说出自己对社会纷繁现象的体验，感悟斑斓生活的百般滋味，获得积极的人生态度和价值取向。言为 心声，在讲究语言得体文法得当的基础上，引导学生注意发现生活事物的内蕴含义；倾情歌颂美好大自然和生命的绚烂多姿，把思想感悟变成激昂江山的文字，弘扬民族文化，促进社会经济文化和谐发展进步。 如果再当语文教师，一定和学生一起 “ 走万里路，读万卷书 ” ，把 “ 开卷有益 “ 当做自己的座右铭，致力于培养学生对书籍的兴趣，养成良好的阅读习惯：广泛阅读摄取世界名著，通读国学经典，涉猎科技时文，让学生在阅读过程中透过文字塑造文学的形象和意境，在诗情画意中放飞理想，在情景交融的情感世界里培养缜密思维。苏霍姆林斯基说：“ 要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。 ” 大师3 / 3 的话说出了读书是语文学习的重要性和必要性。要养成读书思考的习惯，在阅读中和学生一起见识纷繁芜杂的社会现象，享受柳暗花明又一村的喜悦。 如果再当语文老师，一定在内心里把学生当作自己的孩子，把他们当作自己的知心朋友（即便遇到个别心灵荒芜性格扭曲的学生，也不放弃自己的职业道德和教育追求）。我要把自己所有的人生感悟与之交谈：仅有理想宏愿是不够的，要以坦然的心态直面学习的挫折和失败，以坚忍不拔的毅力克服学习障碍，以恒心和巧干勇攀科学高峰。我不会再矜持自傲顾及自己的面 子，不再自以为是地强行把自己的思想意识和生活的态度强加给他们。我要告诉学生们，以怎样姿态生活是他们自己的自由，学习什么、怎样学习由他们自己来抉择，学习需要老师的帮助和引领，而不是由老师来代替思考和做决定，独立行走人生之路，才能披荆斩棘走向理想的彼岸。著名教育家李镇西说： “ 对于真正具有人文精神的语文教师而言