2019-2020年三年级语文上册 雨教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 雨教案 人教版教学目标：1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。2、指导学生有感情地朗读课文。3、让学生摘抄形象生动的语句。教学重点：有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。教学难点：体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。教学过程：一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。（二）据题质疑，激发兴趣。学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。二、初读课文，整体感悟学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。三、再读课文，读中感悟1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。）2、学生提出问题。“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。）(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。3、齐读最后一段。思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。）四、总结全文，朗读体会（一）总结：（这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。）（二）找出全文中你最喜爱的语句读读（三）朗读全文，体会情感。附送：2019-2020年三年级语文上册 雨教案 沪教版一 教学目标1 能独立认识本课生字新词；辨析形近字“辨 辫 辩 瓣”；在语言环境中理解“撅着”的意思，区分“骄傲”一词的褒贬；用“兴奋”和“骄傲”两个词写一句话。2有感情地朗读全诗，背诵全诗。默读想象诗歌中描绘的几个画面。3感受孩子们的快乐，感受冰心对儿童的热爱。二 教学重难点1能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。2体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教学过程：第一课时一 创设情境，唤起经验1夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？ 2师述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。3出示课题：指名读，齐读。二 营造氛围，感受情趣（一）初读诗歌1 自主尝试初读诗歌，要求读准字音，读通诗歌。2 分节朗读诗歌，教师随机正音。音形指导：“撅”拼读音节；注意右半部分“厥”笔顺，最后一笔是“捺”。 读句，文中说小姑娘的什么“撅”着？（辫子）/嘴巴翘着，我们可以说（撅嘴）3 指导读好儿化音：裙儿、水花儿、唇儿4 先谈读文感受，再比赛读文，要求正确、流利。（二） 个体学习与小组学习相结合。1 各自大声读文，了解诗中出现了哪些人物。2 再默读诗歌，结合诗中的语言文字，说说你喜欢谁？为什么？3 小组内交流看法。（找出相关语句，朗读）（三）全班交流，突现人物，品读诗句。1 诗中出现了哪些人物？板书：一群孩子 小哥哥 小妹妹2 喜欢谁？为什么？板书：(一群孩子快乐；小哥哥兴奋 骄傲 可爱 滑稽 爱护妹妹如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ ”让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么说的呢？出示：心里却在说：“ ”小妹妹可爱 害羞小妹妹是怎么跑的？ 读有关的句子，读出小女孩小心翼翼的样子。既然那么小心翼翼，那么怕摔交，为什么也希望摔一跤？三 感情朗读，了解冰心1 有感情地朗读诗歌。2 介绍作者冰心。冰心(1900xx)，原名谢婉莹，现、当代女作家，儿童文学作家。