中小衔接的活动总结.doc

中小衔接的活动总结 关于“中小衔接”问题早在1981年于漪就曾撰文用“接力赛跑”的比喻形象阐述过它既是我们一线老师们急需了解的问题也是颇受社会关注的问题很多学生从小学升入初中后都表现出极大的不适应对其以后的学习也产生了一定程度的影响这样衔接不良的现象一直都是我们教学实践中最现实的问题这次由教研室组织的中小衔接教研活动是很有意义的它可以有效沟通中小学的教学衔接有利于提升中小学教师的教学合力促进学生的发展 我们北片小组五所小学在教研室吴副主任的带领下先后在23中学和20中学分别听了初一年级的英语、语文和数学课共计六节此次活动是我区开展“中小衔接”的第一次活动形式新颖、有效确确实实使我们受益匪浅 一、在听课交流过程中几所学校的领导教师一致认为：“中小衔接”问题应当引起小学教师的高度重视每一位小学教师在平日的工作中都要重视培养学生的自学能力和自主管理能力重视培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯 二、在听课过程中我们发现中学老师更多的是培养学生的能力而小学老师更多的是培养学生的兴趣中小学教师今后要关注中学和小学在教学内容、教法、学法、评价的联系做好中小学教学衔接工作切实打造高效课堂切实提高教学质量 三、在此次活动中每位执教教师课前准备相当充分专业素质很高课堂容量很大师生配合默契教师将课堂这个舞台交给学生学生的主体地位和教师的主导地位得到了充分体现既放松又自然教师提问的难易梯次性很明显围绕中心层层深入很好的激发了学生的学习积极性和探究的兴趣性教师讲课时在看似随意之间就将爱国主义、民族精神等社会主义核心价值观的内容渗透到课堂之中对学生进行潜移默化的教育做到了润物细无声同时教师对课堂生成问题的处理很得当对课堂的调控也很具功力使整堂课的气氛静而不死活而不乱 四、在听课中大家对第二十中学的数学导学案非常感兴趣教师上课不用课本所讲内容都是以导学案的形式发放到每个学生手中导学案的内容很丰富既有本节课的教学目标和教学重难点又有知识网络、导学过程等导学过程包括复习引入、小组合作交流、归纳提升、展示交流、反思、学习后记和分层的课后作业大家觉得这种导学案非常实用补充了许多知识点学生把每次的资料保存起来还可以作为复习时的复习资料一举两得有学校建议教研室在小学高年级推广 五、在二十三中听课中我们感受最深的就是每节课老师基本没有进行组织教学学生听讲完全由学生自我控制并且课堂密度非常强这就是中学教学模式在逐渐向自律型转化反思我们小学教师包办代替的东西太多了每一项作业老师都要盯着完成课堂上一个问题要重复好几遍如同“高级保姆”一般孩子们到了中高年级如果没有养成自觉地听讲、认真完成作业的习惯上了初中他就会错误地认为没有老师坐班认为学习比小学要轻松因此学习不够认真贪玩、甚至外出上网打游戏造成成绩急速下滑误入歧途殊不知初中比小学的学习任务更重对学习的自觉性要求更高 六、在活动中我们认识到中小学衔接不是口头上的空话也不是形式上的丰富而是需要小学教师有意识的渗透和中学老师对小学教育的了解并做深刻的沟通中小衔接将给学生的终身发展带来深远影响 总之通过本次活动我们深切地感受到“中小衔接”工作的必要性与重要性在“中小衔接”工作中中小学教师必须要有瞻前顾后的思想小学是基础中学是延续初中教学与小学教学的衔接不只是初中老师的工作小学教师首先要认真做好铺垫做好学生的小升初衔接也为学生进入初中轻松学习打好基础 本次研讨活动加强了教师们对中小学教学中“学生身心特点、教学方法以及教学目标等方面的差异”的了解另外加强了教师之间的专业切磋与合作共同分享了教学资源和经验达到了中小学之间相互交流、互相学习、相互借鉴、彼此支持、展示才华、提供榜样、有机融合、共同成长的目的 “中小衔接”教研活动的开展对于所有参与活动的领导老师来说都是一