2019-2020年二年级数学上册 1—4的乘法口诀 2教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 14的乘法口诀 2教案 苏教版教学内容教科书第78页的例题和“试一试”，第9页“想想做做”第14题。共几课时1课型新授第几课时1三维目标1让学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。2进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。3在编乘法口诀的过程中，体验数学于日常生活的密切联系，感受数学的价值。4让学生在数学学习和与同伴的交流中获得成功体验，引导学生主动探究，增强对数学学习的信心。教学重点难 点教学重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。教学资源1.学生初步认识了乘法的含义，并能列乘法算式解决相关的问题。2.情境图，乘法口诀，每个学生准备14的乘法算式。预习设计1.把下面的算式改写成乘法算式：2+2= 3+3= 3+3+3= 4+4= 4+4+4= 4+4+4+4= 2.根据算到的结果在相应的算式下面编一句通俗简短的口诀。3.对照书本上的口诀，你喜欢哪一个？你能依次记住它们吗？学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、谈话导入，明确目标。（预设4分钟）1校对预习作业。2揭示课题，学生明确目标：熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。二、自主学习，建构模型。（预设20分钟）1. 出示例1情境图，学生理解图意并列式。学生列式：12=2 21=2 22=42.出示“想一想”情境图。（1）小组交流图意并列式。（2）根据算式编口诀。（3）交流每句口诀的意思。（4）根据口诀算算31=？32=？3.出示例2情境图，学生独立思考：（1）根据题意列式。（2）根据算式编口诀。（3）根据口诀计算41= 42= 43=4.学生完成试一试。三、组织练习，完善认知。（预设8分钟）1.想想做做第1题。学生独立完成，集体校对。2. 完成P9页“想想做做”第2题（1）你能看图列出两道乘法算式吗？（2）它们用的是哪一句口诀？（让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。）3. 想想做做第3题。同桌两人练习，一人出题，另一人说得数和口诀。4. 想想做做第4题。学生独立完成。板块一1.师：每题的结果是多少？改成了怎样的乘法算式？你想到的口诀是什么？2.出示课题：14的乘法口诀。板块二1.引导学生思考：从图中你看到了什么？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？谈话：122我们可以编一句怎样的口诀？21=2呢？一二得二表示什么意思？224的口诀我们一起说.追问：二二得四表示什么意思？2.师出示交流提纲，等学生讨论完毕交流讨论结果。3.学生独立思考后集体校对。提醒学生：积是十几时中间的“得”字就可以去掉。抽问三四十二，四四十六表示什么意思？4. 让学生自己填写11，并编写口诀。5.小结：根据一句口诀一般可以写出两道乘法算式，乘数位置交换，用的是同一句口诀板块三1.组织学生活动：看加法算式列乘法算式，写得数，把口诀写完整。2.提示：横着看是2个4，竖着看是4个2。3.教师巡视，指导有困难的学生。4. 交流引导学生体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法式题。作业设计课堂作业：（预设8分钟）必做题：1.一课一练第7页第1、2题。目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。2.一课一练第7页第3题。目标：提高学生的计算能力。3.一课一练第7页第4、5题。目标：培养学生运用知识解决数学问题的能力。选做题：妈妈买了不到10个梨，2个2个地数多1个，3个3个地数还是多1个。猜一猜，妈妈买了多少个梨？目标：促进学生思维发展。附送：2019-2020年二年级数学上册 14的乘法口诀练习教案 苏教版 施教日期 年 月 日教学内容教科书第10页“想想做做”510。共几课时1课型练习第几课时1三维目标1.运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀能表示两道乘法算式。2.创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活的密切联系。3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。教学重点难 点教学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学资源学生经验：本节课是在学生已认识了乘法，初步理解乘法口诀的意义，掌握了乘法口诀的编写方法，并熟记了2、3、4的乘法口诀的基础上进行教学的。教学准备：课本第10页第10题的主题图。预习设计1.写出乘法算式，并算出得数。2乘4 =4个3相加 =两个乘数都是4 =2. 3= =9 学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、回顾交流，自主梳理。（预设4分钟）1校对预习作业。2揭示课题，学生明确目标：熟记2、3、4的乘法口诀并能运用知识解决生活中的数学问题二、多层练习，内化提升（预设28分钟）1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2.说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3. 想想做做第6题。学生独立完成，集体校对。4. 第7题（1）先比较同组的上、下两题。 （先比运算，再比计算时的思考）。如：44用口诀算，44相当于将4和4合起来，得出是8。（2）让学生独立完成后全班核对，归纳。区别：（1）、运算符号不同；（2）、运算方法不同（上面的用口诀算，下面的用加法算）；（3）、除了2222以外，其他三组题上下两个算式的得数都不同。强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。5. 想想做做第8题。学生独立完成。6. 想想做做第9题。（1）想3的乘法口诀。（2）想4的乘法口诀。（3）可以想“一四得四”，也可以想“二二得四”。7. 想想做做第10题.（1）学生观察情境图，同桌之间说说图意。（2）根据问题列式。（3）解释列式时的想法以及计算时用了哪句口诀。1.师：怎样列式？你用的是哪句乘法口诀？ 第二题你想到哪些算式？分别用哪句口诀？2.出示课题：14的乘法口诀练习。1.师：考考大家能不能熟练记住2、3、4的乘法口诀，我们来做个游戏。小组里四个背，最熟练的再进行比赛，最熟练的三人争得一面红旗。2.你能想到什么算式？3第6题适当提速度方面的要求，2分钟内完成。4.第7题组织学生比较上下两题。提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。提问：观察图片你看到了什么？同桌之间互相说说，你能提出什么问题？你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。作业设计三、当堂检测，评价反思（预设8分钟）必做题：1.一课一练第8页第1题。目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。2. 一课一练第8页第2、3题。目标：培养学