2019-2020年三年级语文上册 去年的树教案 沪教版.docVIP

2019-2020年三年级语文上册 去年的树教案 沪教版教学目标：、分角色有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。、理解课文内容，体会童话揭示的道理。、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重难点：分角色有感情地朗读课文，体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，感受童话特点。教学过程：一、初读课文，整体感知1、导入：今天我们学习课文去年的树，这是日本儿童文学作家新美南吉创作的，新美南吉早在60年前就去世了，一生只活了30岁，他却给我们留下了许多童话作品。他在生前曾经说过这么一段话（课件出示）他说：我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点来说，我是多么幸福啊！2、下面让我们一起走进童话去年的树，看看这位天才作家带给我们怎样的感动。3、请看屏幕，听课文范读，想想课文讲了一件什么事？（点击课件，播放视屏）4、课文主要讲了一件什么事？你能根据下面的提示说一说吗？（出示）鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。要飞回南方时，鸟儿答应。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现，她到处寻访，问了、，最后找到了。于是，鸟儿。二、精读课文，潜心对话。1、课文中几次写到鸟儿唱歌呀？浏览课文，找出相关的语句读读。读课文时，读到两次鸟儿唱歌，给你的感受一样吗？怎么不一样？2、现在，让我们跟随鸟儿的歌声一起回到去年。（出示第一自然段）（1）同学们读读这段话，看看哪些词句能让我们感受到小鸟和大树是好朋友，他们生活得很快乐！（课件）一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（2）一个天天唱歌给朋友听，另一个天天听着朋友唱歌，这是多好的朋友啊！（板书：小鸟唱树）你能边读课文边想象一下这美好的画面吗？（能！）教师给你们配合一下，我读第一句，创设情境，帮助你们想象，然后你们接着读后面两句。A：师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候。生：鸟儿站在树枝上，师：无论烈日炎炎，无论凉风习习。生：鸟儿师：从春天唱到夏天，又从夏天唱到秋天。生：3、寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须飞到遥远的南方去过冬，离别前，两个好朋友说了些什么？（读文，找句子）出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”（1）自由读，与同桌分角色读读。（2）抽一组同学读，读后评价：A、你从他的朗读中听到了大树此时的心情怎样？或：大树，好朋友就要离开你了，你舍得吗？伤心吗？请你带着伤心、舍不得的感情再把这句话读一读！B、小鸟，你舍得离开大树吗？（舍不得）而且你还和大树约定：明年春天一定回来，请你用坚定的语气再把这句话读一读！（3）哪一组同学还想读读这组对话？（4）多美好的约定呀！（板书：小鸟唱（约定）大树）小鸟，你们都愿意明年回来再给我唱歌吗？（愿意）请你坚定地回答我，一起读：“好的，我明年春天一定回来！”4、今年春天，小鸟满怀深情地回来找你的朋友大树。（板书：小鸟唱（约定）大树找小鸟）可是，往日朝夕相处的朋友不见了。他着急地找了又找，问了又问，问了树枝、大门、小女孩。（板书：小鸟唱（约定）大树找（树枝、大门、小女孩小鸟）请你用横线勾出小鸟说的话，用波浪线勾出树枝、大门、小女孩说的话。（1）（课件出示三组对话）请同学们四人一组在小组里分角色练读这三组对话。边读边体会小鸟的心情有怎样的变化。（2）哪一组同学先给我们展示一下？（学生展示朗读）（3）你们谁读得好？或者哪个角色你能读得比他好？（4）指导朗读。A、你们觉得鸟儿的这三次询问语气一样吗？（出示课件）再轻声读读，体会体会。B、请一位同学连起来读这三句话，看语气是否有变化？（指名读、抽生评议）C、鸟儿找不到好朋友大树，心里越来越着急，越来越难过。咱们一起把鸟儿的三句放读读，好吗？（5）一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，我被小鸟的真情感动了，你呢？来，让我们再来分角色读读这三组对话（出示）（6）（随机采访）可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里会怎么想？三、引导想象，补充说话。1、无论着急也好，伤感也好，鸟儿的声声询问树枝听到了，大门听到了，小女孩听到了，只有谁永远听不到了？（树）还记得去年那个约定吗？（生：记得）“再见了，小鸟，明年春天请你回来，还唱歌给我听。”如今小鸟信守诺言回来了，可树在哪儿呢？（生：做成火柴用光了）2、火柴已经用光了，可是火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着。请同学们接着读读课文的这三个自然段（出示：最后三自然段。）（1）读到这里，你有什么问题吗？（学生质疑）A、鸟儿为什么要对灯火唱歌？B、鸟儿为什么盯着灯火看，她会想些什么、说些什么？C、唱完歌，鸟儿为什么对着灯火看了一会儿，她会想（说）些什么？（2）有这么多同学提问呀！这样吧，让我们尽情交流对话，你可以提问、也可以解答别人的问题，想说话起来就说。（3）“看”字普普通通，可包含了小鸟多少深情和留恋呀！让我们一起再读一读。3、小鸟飞走了，带着淡淡地伤感飞走了。但她留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西诚信、友情。（板书：珍惜友情、信守诺言）四、拓展延伸，多向对话。1、课文学完了，可是作为读者，同学们一定还有许多话想说，想对谁说？（出示：大树、鸟儿、作者、人们、自己）把你想说的话写下来。2、展示交流。（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。 五、推荐经典，永久对话。1、小结：这篇童话语言朴实无华，但情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。2、老师要向同学们推荐新美南吉的其它作品，你可以登录：小书房-儿童文学网，阅读狐狸阿权、小狐狸买手套、白蝴蝶3、希望大家能从这些童话中得到一些启示，也希望童话中美好的情感能陪你渡过幸福的童年、伴随你们一生。【板书设计】去年的树 唱歌 寻找小鸟-树-小鸟 约定 树根、门、女孩 （珍爱友情、信守诺言）附送：2019-2020年三年级语文上册 去年的树教案1 沪教版教学目标1 学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 能有感情地朗读课文，能读懂本文。3 感受童话的语言美、思想美、意境美。4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.看，一只美丽的小鸟站在大树上，大树很开心地笑着。（播放音乐）听，小鸟正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀！围绕这只小鸟和这一棵大树，让我们一起来读一段美丽感人的故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，感知交流1.这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。开始吧。2 概括课文内容：谁可以概括出课文主要说了什么呢，我们来填空。你们都是朗读小能手三、研读课文，体会真情1.请学生自读课文14自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？2. “天天”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗？请带着这种感情再读读。3. 这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。4. 师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说（师引读第2节）（课件展示对话）5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）（鸟儿和大树的依依惜别，鸟儿的信誓旦旦坚决的语气，。你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了）6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？7.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，（出示课件春天图并伴有春天的声音）鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？（生答：被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对伐木人说_8.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课文的514自然段，画出小鸟打听消息时的对话，鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话（课件出示）学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。9模仿朗读：与同桌一起选择喜欢的角色，想象自己就是小鸟、树根、大门、小女孩，你会有什么心情？加上他们当时的心情，练习读一读对话。（课件出示对话加直线）10. 汇报（指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。）师：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？评价：你着急了你在为大树担心你体会得真好你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?11.现在老师和你们一起合作，来读一读这段对话，第一组读小鸟，第二组读树根，第三组读大门，第四组读小姑娘，老师读其他。（课件出示）三、升华感情，点题练习1.升华感情：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！2.最终它找到大树了，请你帮小鸟写一张友情卡给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。（视时间汇报）3.到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。四、拓展延伸，布置作业1. 课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。2. 大树的日记：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。第二课时1.上节课，我们学习了去年的树，知道了小鸟和大树是好朋友。谁来给我们讲讲我们已经学习的部分故事。2.对呀！小鸟四处寻找终于找到了他的好朋友大树，他们见面后发生了什么事情呢？我们一起去看看。请大家翻开课本第52页，自由朗读最问的最后三个自然段。3.老师发现文中有这样两个句子，请看（课件出示），请你想想这两句中的“看”是不是一样的？（仔细辨认、心情急切 ；深情注视、难舍难分）4. 世事多变迁啊，去年的树不见了，只剩下树跟留在那里，山谷里锯木头的沙沙声还在响着，村子里的油灯还在亮着，鸟儿却永远失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的内心会怎样？好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空间。现在请你想象一下，（课件出示）当鸟儿睁大眼睛看着灯火的时候，她想说些什么？当他唱完了歌对着灯火看的时候她想说些什么？5. 灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那矫健的身躯,亲切的笑脸，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了。他想对他最好的朋友离别之前,再看一眼。两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!让我们帮小鸟表达出它的心意吧!（齐读这两句）6.现在我们再一次欣赏这个美丽而感人的故事吧。请看大屏幕（课件出示）7. 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。学了课文，你认为这是一只怎样的鸟儿呢？（板书：珍视友谊）8.小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。9. 我们从文中更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢？请同学们拿出你帮大树写的日记，让我们来感受感受大树的心情。老师也找了一篇（课件出示），老师配乐朗诵。10.但是，大树的这个心愿最后还是被人类锋利的斧子无情地击碎了。在生命的最后关头，大树最想对谁说话呢？（也许是小鸟、也许是人