2019-2020年二年级数学下册 万以内数的加减法（二）2教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年二年级数学下册 万以内数的加减法（二）2教案 青岛版五年制教学目标知识目标：结合具体情况，进一步体会减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数加减法。能力目标：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。情感目标：经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。教学重、难点三位数的连续进位加教学过程一、创设情景，引入新课同学们，你们知道七星瓢虫吗？（出示情境图）学生根据画面可能提出的问题有：（1）地里一共有多少只瓢虫？（2）一共有多少棵大白菜？（3）还剩多少棵茄子没检查？（4）已经检查的茄子比白菜多多少棵？二、自主探究、交流提高、质疑升华解决问题（一）一共有多少颗白菜？你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。（学生利用已有的加法经验，想一想，算一算）把自己的想法在小组内进行交流。（在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法）哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？可能出现以下几种算法：（1）估算（2）列竖式算（对学生的算法给予评价）当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程。 你喜欢用哪种方法计算？（学生选择自己喜欢的方法，并说明理由）（二）地里共有多少只瓢虫？刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？谁愿意说说你的算法？全班交流，将自己的算法进行展示。（关注学生能否在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理建议）（三）计算加法时要注意些什么？大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法要注意些什么问题呢？（学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心计算两方面进行交流）（四）还有多少个茄子没有检查？你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查”这个问题吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流，哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？你喜欢用哪种方法计算？（五）已检查的茄子比白菜多多少棵呢？刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查”的问题，现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少这个问题吗？（学生独立思考，并列竖式解答）谁愿意说说你的算法？（全班交流）（六）计算减法时要注意些什么？大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法要注意些什么呢？ 三、巩固深化，开拓应用1. 列竖式计算出示题目（独立练习，集体订正）2. 数学游戏：（小组内完成）3. 自主练习第6题（独立解决，全班交流）4. 小结四、总结回顾，评价反思1. 这节课你学习到什么？你有哪些收获？2. 自己评价这节课表现怎样？附送：2019-2020年二年级数学下册 万以内数的加减法（二）教案 青岛版五年制教学目标知识目标：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。能力目标：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。情感目标：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重、难点理解解决两类问题的数量关系。教学过程一、 创设情境，引入新课二、 请看大屏幕：（课件出示大树：哎呦，最近呀，我生病了，真难受哇。怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它吗？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！它们来了！（课件出示：飞来5只黄鹂，喜鹊说：我们比黄鹂多3只）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？二、自主探究，交流提高，质疑升华1. 求喜鹊有多少只如果用绿色圆片代表黄鹂，用桔黄色圆片表示喜鹊，你能分别摆出它们的只数吗？动手试试看！（指着圆片）大家看，这一部分是：比黄鹂多的3只。和黄鹂同样多的5只。求喜鹊有多少只，也就是把这两部分合起来。看着这幅图，你能快速回答下面的问题吗？（1）谁和谁比？（2）谁多谁少？（3）求多的还是少的？用什么方法计算？你能用算式表示吗？2. 求啄木鸟有多少只刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法求出啄木鸟的只数呢？自己试一试。汇报。谁和谁比？谁多谁少？求多的还是少的？用什么方法计算？3. 求喜鹊捉了多少只虫子（出示主题图）从画面上，你知道了什么？根据信息，你能提出哪些数学问题？4. 小组合作。5. 回报。6. 小结、评价。三、巩固深化、拓展应用 1. 自主练习第1题（独