2019-2020年五年级美术上册 老师和同学（一）教案1 苏少版.doc

2019-2020年五年级美术上册 老师和同学（一）教案1 苏少版教学目标：总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。1.学习观察人物外貌特征的方法。2.能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。3.在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。4.培养学生对美术作品的持久兴趣。5.通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。教学安排：12课时教学准备：学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等教师材料准备：老师和同学活动照片、绘画纸、彩色纸、范画、多媒体演示美术资源：各类表现人物肖像的作品各类有代表性的大师的肖像作品，凡高自画像、毕加索自画像等；各类学生的肖像作品；不同表现形式的人物肖像画作品，色彩、线描、木刻等形式的人物画作品；不同风格人物肖像画作品，传统绘画作品、漫画作品、装饰风格的人物肖像作品。环境资源的利用：将教室周围布置成小型画廊，用各种不同风格的肖像画来装饰画廊，为学生学习和创作营造良好的艺术氛围。词汇：肖像：一个人的相貌，主要表现人的脸部特征与神情的美术作品。教学重难点：重点：抓住人物特征，用各种表现形式大胆地表现人物肖像。难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会人物的情感，大胆探索运用多种手法进行表现。教学策略与动机的形成1.创设情境，引导学生探究人物肖像画的方法。2.欣赏各类肖像作品，了解画家是如何表现人物的特点的，为学生创作提供借鉴的资料。这节课以兴趣导学，以情感促学，体现学生的自主学习，提高学生的美术综合能力。教学评价1.能否通过探索，找到描绘人物肖像的方法：抓住特征、表现神态。2.在欣赏活动中，能否大胆地发表自己的感受。3.能否在人物肖像的创作过程中主动的选择、借鉴不同形式的人物肖像画作品。4.是否愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受。教学过程：一、创设情境，悬念导入1.组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。2.教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。3.多媒体展示故事情节，动画片名侦探柯南探案片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，店内摄像机拍下一张模糊影像（剪影）。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗窃者呢?学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃者”。当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙-抓住特征，充满了成功的喜悦！教学策略：采用“引导-发现”模式，杜威等人认为教学过程是一个学生参与活动的过程，教学不应该只是讲和听，而且必须通过做去感受。制造一个游戏的情境，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同时在游戏中领会“抓住特征”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好地解决了教学中的难点之一-学会细致的观察。二、揭示课题老师和同学-人物肖像画三、自主学习，情感体验环节一“班级大相册”教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。*师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。学生活动：互相观察，情感交流。师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”生：略师：“虽然动画片樱桃小丸子中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中的人物生动起来呢？”生：略学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。（多媒体展示：插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙，“人物肖像画大门”随之打开。）教学策略：本环节的设计以师生情，同学情这一人文情感为主线，教师运用视频，让学生在他们熟悉的场景中，对老师和同学的外貌特征进行观察。环节二“参观小画廊，我是评论家”多媒体演示-不同形式的肖像画作品（可点击放大）师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？”生：略*师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？”生：略师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”生：略教学策略：采用“自学-指导”模式，教师设计参观画廊这一活动，让学生欣赏不同风格的肖像作品，并通过比较与体验，了解画家是如何表现人物的外形特征和情感神态，在这一基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法，从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难，层层深入，突破难关，较好的解决教学难点。四、教师演示，共同欣赏边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。1.勾线图色法的步骤图；2.从局部开始刻画的绘画方法。思考：你会采用哪种方法进行创作呢？五、学生作业，体验乐趣播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。一切如此和谐美妙！六、作业展示，师生共评1.作业展示-“班级的新画册”把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。2.师生共评-“说你说我”说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。教学策略：培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。七、归纳总结，完美课堂1.学生小结(我学会了什么?体现教学重难点)2.教师总结(回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特征”和“表现神态”，首尾呼应，鼓励学生主动学习。)附送：2019-2020年五年级美术上册 老师和同学（二）教案1 苏少版教学目的：认知领域：通过学习，让学生进一步掌握人物的肖像的表现方法 操作领域：通过对人物外貌的描绘表现出人物的性恪特征，运用不同的绘画材料和不同的表现形式完成一幅教师和同学的肖像图。 苏少版美术教案教师和同学情感领域：培养学生良好的集体主义精神，树立良好的班风和学风。 教学重点：学习并掌握人物肖像画的表现方法 苏少版美术教案教师和同学教学难点：如何通过对人物外貌的描绘表现出人物的性恪。 教学安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入：教师利用实物投影仪依次将照片放大于投影布上，由全班的学生展开讨论，说说这个学生或教师的外貌特征。 二、体验：回忆自己与这位同学或教师的朝夕相处的情景，同桌之间相互讨论，说说这位同学或教师的性恪特征，努力去发现他身上的闪光点。 三、户发：如何通过绘画的形式在表现人物外貌的同时表现人物的内心世界。 四、讨论:你觉得书上的哪些肖像很好的刻画聉出了人物的外貌特征和内心世界。 五、创作：用所带的绘画工具完成一幅你所熟悉的教师和同学的肖像，注意抓住外貌特征，可以通过人物的眼神和表情、动作、衣着等来表现人物的内心世界 六、评价：作业观察，相互提出对作业的意见或建议。 七、反思：除了用绘画、剪纸的形式，还可以采用哪些视觉传达形式来表现人物的形象？教师和同学在一起，组成了一个大家庭。你热爱这个大家庭吗？作为家庭成员，你应该怎样做？第二课时教学过程： 一、导入。请同学们将事先记录下来的某个教师或同学的特征说出来，让其他同学猜猜他是谁。 二、新授。 要求学生回答，你是从哪些地方面推断出是这位教师和同学的？指导学生得出结论：特征是准确表达出人物的一个重要因素。特征包括了一个人的外貌和性恪特征 和脾气。一个人除了外貌特征外可以给人留下深刻的印像，内在气质更能使人过目不忘。 1.欣赏优秀学生作业或挂图，教师和学生共同分析表现方法，最后教师加以总结。 2.教师指导画画。 构思构图，可