2019-2020年五年级科学上册 冷水和热水 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册 冷水和热水 1教案 冀教版科学探究目标：1.能利用感觉器官知物体的冷热。2.通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。科学知识目标：通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。教学重难点：实验条件的控制分组实验材料：铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。教学设计：一、导入课题。同学们，我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，应该怎样科学地描述冷和热呢？（出示插图）请同学们观察插图，比较图中有什么不同？你能结合自己的生活经验，说说什么是冷和热？今天，我们就来学习冷水和热水二、活动（一）手指的感觉。1.手指能准确地感知水的冷、热吗？（生猜）2.实验验证：（1）师提出要求（课件出示）（2）学生按要求进行实验。（3）学生在小组内交流自己的感受，并试分析原因。（4）全班交流。（5）师小结：有时用手指不能准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。（6）阅读科学在线，同桌间说说从资料中知道了什么？（7）生汇报。（8）我们的生活和生产中哪里应用了温度计？三、活动（二）测量水温的变化。 当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想。（一）明确思路，进行实验。1.指导学生认识实验材料。2.讲解实验方法。(播放课件)(1) 向烧杯中加入280毫升热水，向锥形瓶中加入80毫升冷水。(2) 将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。(3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。(4) 观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化，并做好记录。3.小组讨论分工情况。4.学生进行实验：认真观察实验现象，做好实验记录。（二）整理数据，归纳结论。1.教师讲解曲线图的绘制。2.学生绘制曲线图。3.学生讨论：从曲线图中，你发现了什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？（当两个物体的温度不同，热就会从温度高的物体传递到温度低的物体，直至两个物体的温度相等。也就是说热传递是单向的。）四、巩固运用。解释生活中的现象。 附送：2019-2020年五年级科学上册 减少对土壤的侵蚀 3教案 教科版课题减少对土壤的侵蚀计划课时1教学内容分析这是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用，也体现了将科学和技术相结合的精神，在前几课学习的基础上，这课要求学生自己建造一个地形，并选择恰当的位置和材料建造房屋，然后摸拟暴雨，看看自己的家园能否经受住暴雨的袭击，并从实验中寻找成功或失败的原因，找出改进的方法。教学目标1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来无益的影响。教学重难点重点：通过模拟实验，检验自己的家园能否经的住暴雨的袭击。难点：对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。教具学具准备长方形塑料小槽、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的塑料等。教学设计思路首先引导学生回顾和总结前面所学到的知识，主要是各种自然力对地表的侵蚀作用，同时，提出了本课的探究任务和要求在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋，并通过模拟实验，检验自己的家园能否经过暴雨的侵袭，再对实验结果进行反思，并寻求改进方法，最后通过总结、拓展、认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入1.流水、风、冰川、波浪和重力等会侵蚀土地，侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时，对人类的生产生活也产生了极大的影响，为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录像。2.今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋，如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位比一比吧。观察图片（或录像）分组比赛复习旧知识，引入新知识，为新课作铺垫。培养学生观察能力。通过竞争，激发学生探究的兴趣。二、设计和建造我们的家园1.我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建造房屋？2.评价小结3.预测暴雨过后，我们家园会怎样？小组讨论并画出设计图。全班交流展示设计图，并描述这样建造地形的原因，解释这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需料的理由。学生预测将学到的知识应用到实践中。学生设计的图案不是很合理科学的，只有相互间交流，才能促进学生不断改进。培养学生客观评价及对问题进行假设的能力三、暴雨对我们的家园有什么影响1.思考，在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？师巡视指导实验。2.反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？学生思考回答学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。交流讨论，并评价比赛实验结果。学生思考回答用竞赛方式激发学生探究的欲望。为学生提供大胆表达和相互交流学习的空间，同时培养学生客观评价能力。四