语文教案－一个都不能少（节选）.docVIP

语文教案一个都不能少（节选） 教学建议 一、内容和思想主题 一个都不能少写的是一个20世纪90年代的一所农村小学的故事地处塞外的王家沟村水泉小学唯一的老师王校长要回家看望病危的母亲村长找来小学毕业的张春花代一个月的课并交代这期间学生一个都不能少学生李望水因家中负债而辍学去省城打工张春花历尽艰辛进城找回了李望水水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助改名“水泉希望小学” 课文节选部分写是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾以及寻找学生李望水市委、市政府和城里人捐助水泉小学的情形这部分的故事内容体现了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及人们对此给予的真诚、无私的帮助同时也展现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情 二、在场景的转换中发展情节 本课是电影文学剧本是供电影拍摄的蓝本为了服从拍摄的需要省略了许多像过渡、照应等之类的衔接性的文字阅读时要充分发挥联想和想象抓住场景的转换揣摩清节第12节在演播室里第13节在大排档前和电视台门口第14节在盘山公路和村口尽管地点在转换场景在变化但由“时间”的推移这根线串联起来它仍然是完整的是连续性的场面而情节就在这场景的转换中发展着欣赏时要善于通过对每节内容的概括加深对课文主题的理解 三、在动作、表情、语言中表现人物性格 课文里基本上都是一些叙述性的文字除了对一些场景的叙述外重点描述了主要人物的动作、表情、语言等课文就是通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开情节表现人物性格的张春花不善言辞言语不多但句句是真情如第12节演播前的张春花“看着主持人把身子往外移移”演播时“用手蒙住脸”“身子不由自主地往旁边歪了歪”初进演播室时“她也想笑、可也笑不出来”演播时“眼泪突然泉水似的涌了出来”面对演播室的镜头张春花所说的那几句话和她的表情让所有的人为之动容这些动作、表情的描述表现了她急于找回学生的心理写出了这个代课教师的朴实、真挚 四、三步法品读课文教学方法建议 可按照整体感知剪接串编梳理强化三个步骤来学习本文 首先通过阅读课文从整体上了解作品写的人物剧情梗概怎样初步把握课文的情节要求阅读课文找工具书准确理解“招揽、木然、自强不息、茫然四顾、慷慨解囊”等词语在文中的意义；找出每节中对主要人物的动作、表情等描写的文字反复阅读增强语感只有这样才能理清行文线索抓住作者的感情基调 在此基础上再以每节为单位概述每节内容理清描述的场景分析作者串编场景的方法充分发挥联想和想象运用剪接的方法把每节的场景串编成连续性的画面再分析课文情节是怎样展开的进而理清课文的层次结构把握课文结构框架和作者思想感情的脉络 把课文串编成了连续性的画面之后精读课文的主体部分揣摩课文中描写人物的动作、表情、语言的文字分析人物的特点村民的朴素、张春花的朴实、大排档老板的真挚、电视台工作人员的真诚都是通过动作、表情、语言等描述反映出来的要通过对这些文字的梳理分析作品刻画的人物形象达到整体把握课文的目的 教学设计示例1 第一课时 一、导入课文 结合注释向学生介绍与文章前后有关的剧本的内容 二、概括内容 请学生用自己的话来概括选文的故事梗概 张春花历尽艰辛进城找回李望水水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助改名为“水泉希望小学” 三、讨论分析 1.学生讨论文章描写了些场景：你对个场景最感兴趣用自己的话复述这个场景 三个场景：电视台的演播室、大排档、回村途中及回村后的情景 2.分析课文第一个场景写张春花在省城电视台演播室里的情形作者对张春花在演播时的动作、表情有些描写这些描写表现了她怎样的心理从中可以看出她怎样的性格特点 （l）动作、表情的语句有： 她看看主持人把身子往外移移 她也想笑可也笑不出来 刺得她的眼睛也睁不开连忙用手蒙住脸 张春花眼睛迷乱地看着不知所措 张春花看看主持人又对着前面那个黑洞洞的镜头看看不知该说什么 她迷糊着眼仍然不知说什么 张春花抬起头看看主持人嘴唇动动眼睛看着下面 张春花看看前面的镜头嘴张了一下脸憋得通红一时说不出话来 张春花说着眼泪突然泉水似的涌了出来呜咽着说不下去了 （2）这些描写表现了她：局促不安紧张的心理 性格特点：性格倔强、坚毅、忠于职守、单纯的农村小学代课教师的形象 3.文章第二个场景写了个体老板热情地把李望水送到电视台并