2019-2020年二年级语文下册 我是苹果1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 我是苹果1教案 沪教版学情分析：全诗可以分成两部分。第一节和第三节相同，“小小的”、“红红的”就把一只苹果展现在读者面前，体现了诗歌语言的形象性。第二节，描绘了孩子的笑脸等一组影像，具体描绘了苹果的用途。第四节，主要写苹果是如何生长的。诗人采用物象自述法表达了自己的主观感受和美好愿望。从苹果的作用和生长过程中，我们感受到的是诗人甘愿奉献的美好愿望。教学目标：1.认识本课8个生字；会写6个生字；积累本课6个词语。2.能正确朗读课文。3.能仿照课文样子，编几句小诗。4.告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。教学重点：学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试着提出问题。教学难点：知道：给予是一种美德。教学准备：媒体、生字卡片、录音、小黑板教学时间：一课时教学过程：一、导入引新1.板书课题： 我是苹果齐读课题。2.师：这篇课文是苹果的自述。猜猜，它会说什么呢？生简单交流。二、初读课文，整体感知。1.轻声读课文，思考，苹果介绍了什么？指名交流。2.指名读课文，正音。3.出示生字，新词。恢：声母是h；康：是后鼻音。读词：红艳艳 甜蜜 心窝 充饥 探索 沙漠 恢复 共同 凝固三、学习课文，提出问题并解答问题。1.四人小组学习第二节，说说苹果带来的美好情景。根据回答板书：充饥、解渴、恢复健康、愉快生活师引读第二节。默读第二节，试着提问。交流并解答。（为什么我的微笑挂在孩子的脸上？为什么我的甜蜜流进老人心窝？）因为这些都是苹果带来的美好情景。2.同桌学习第四节。试着提问。（为什么我是凝固的汗水、结晶的露珠？为什么我是跳跃的希望、热情的火？）生如不能回答，就由师解答。（汗水，就能联想到果农劳作；露珠，露水的滋润。）（因为苹果带来美好的情景，把它看称成是希望，火一样的热情。）引读第四节。苹果把自己看成什么？根据回答板书：女儿 歌 星 珍珠和贝壳 汗水和露珠 希望和火齐读第四节。四、复习巩固1.读词。2.连词：红艳艳的 露珠 凝固的 微笑痛苦的 苹果 跳跃的 汗水晶莹的 病人 甜蜜的 希望3根据板书，有感情的背诵。五、学做小诗人。（媒体出示图片）仿照课文，以“苹果，你”为开头，说几句赞美苹果的话。苹果，你 六、课堂作业。填上合适的词。红艳艳的（ ） 凝固的（ ）结晶的（ ） 跳跃的（ ） 热情的（ ）板书：我是苹果充饥 解渴 恢复健康 愉快生活女儿 歌 月亮和星 珍珠和贝壳 汗水和露珠 希望和火附送：2019-2020年二年级语文下册 我是苹果教案 沪教版教学目标1、能认识“苹、艳、饥、漠、恢、复、健、康、共、凝、跃”等11个生字。能在老师指导下，在田字格中正确写“艳、饥、漠、恢、复、共”。2、能正确朗读课文。尝试读好两次重复句子的朗读。积累11个词语。3、能在不理解的地方做上记号，试着提出问题。能仿照课文的样子，编几句小诗4、给予别人希望与热情是一种美德。教学重点指导学生想象，读懂课文。教学难点能仿照课文的样子，编几句小诗。教学媒体ppt教学过程一、启发谈话，揭示课题。1（出示实物）师：小朋友，这是什么？2师：是呀，这是苹果，你能不能用一句话来描述一下苹果。3交流4出示：我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果。（学生字：苹、艳）5那么苹果是怎么介绍自己的哪？今天，我们就来学习32我是苹果6齐读课题。二、整体感知。1自由读文（要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。）2接龙读课文，纠正读音。3再读课文，想想这篇课文和平时所学的课文有什么不同？4交流：（诗歌）对呀，这首诗歌朗朗上口，以拟人手法写了一只苹果的自述。诗歌中反复出现相同的句子是诗歌的特点，也是表达作者强烈的情感。5 简要介绍作者。 三、读课文，学生字。1师：现在请大家自己读读课文，这只小小的，红艳艳的苹果对人们有什么好处？2生自由读第二节，划出有关句子。3交流。4小组学习生字：饥、漠、恢、复、健、康。5、理解词语：充饥、恢复。看图理解：沙漠6指导朗读师：是呀，我给人们充饥、解渴、使痛苦的病人恢复健康，使健康的人更愉快地生活。诗歌的第二节向我们介绍了苹果的好处。诗歌是用第一人称写的，所以特别的亲切。我们在朗读时应该读出自豪的语气。7指名比赛读。齐读。四学习课文第四节1自由读第四节。边读边思，你有什么疑问？2质疑。 （为什么说是太阳和大地共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？）3小组合作学习，解决问题。4交流5指导朗读。凝固的汗水、结晶的露珠表示果农劳作、非常辛苦。指导读“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。”苹果生长于要阳光、泥土，苹果树长叶开花才能结果。指导读“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌；”6指名读，小组比赛读，齐读。五复习巩固。1找朋友2读全文。3按照课文填空。一只（ ）、（ ）苹果，可以给人们（ ）、（ ）、（ ）。六说话练习1说一说：以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”说说赞美苹果的话。师：我是苹果，我是一个小小的、红艳艳的苹果，此时此刻，我真想化作一个苹果，对“太阳和大地，叶子和花儿”说一些感谢的话，我还想化作“老人、孩子、海员、行者、病人、健康的人”对苹果说一些感激的话。同学们，你们想不想和老师一起动笔把你最想说的话写在苹果上。2读了这首诗，你懂得了什么; 板书：给予是一种美德3一语动人心生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。-巴金一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。爱因斯坦教学效果反馈学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。听了孩子的一番话，我知道了在平时的教学中，不应追求面面俱到，而应把更多的“？”留给学生。每篇课文学完，都要