2019-2020年三年级科学下册 指南针3教案 青岛版.doc

2019-2020年三年级科学下册 指南针3教案 青岛版一、教学目标：（一）知识与技能1.知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的。2.会利用指南针测定方向。（二）过程与方法了解指南针的使用过程及制作方法。（三）情感.态度与价值观1.体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国的四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。2.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。二、教学重难点：1.了解指南针的用途，知道指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。2.利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向。三、教学准备：条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。四、教学过程：（一）情境引入谈话：小刚和小强去野外郊游，他们蹦蹦跳跳的一会跑到这边捉蝴蝶，一会跑到那边去摘野花玩得非常高兴。可是后来他们发现迷路了，该怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？学生：看大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；看高山上或沟渠里的雪的融化程度；晚上看北极星；用指南针师：同学们的方法可真多呀！哪种方法最准确呢？学生：用指南针。师展示指南针，谈话：这就是指南针，这节课我们就研究指南针的有关知识。（板书课题：6.指南针）（二）探究活动1.提出问题谈话:关于指南针，你想了解哪些知识？学生讨论交流后汇报。小组一：我们想知道指南针是由哪些部分构成的？小组二：我们想知道指南针为什么能指南北？小组三：我们想知道怎么使用指南针？小组四：我们想知道关于指南针的历史。小组五：我们想知道怎样制作一个指南针？谈话：你们打算怎么去探究呢？2.制定方案各小组讨论交流，然后全班汇报交流。（观察研究指南针.查阅交流有关资料。）3.实施探究各小组领取指南针，分组观察研究，讨论交流。教师参与，巡视指导。4.展示交流（1）指南针是由哪些部分构成的？通过观察了解到：指南针一般由指针.支架.标明方向的底盘.盒子等组成。指针两端是尖的，漆着不同的颜色，被一个上端是尖的支架支撑着，能自由旋转。底盘上标有东.南.西.北.东南.东北.西南.西北等八个方向。（2）指南针为什么能指南北？指南针的小指针是一个小磁针。磁铁有指南北的性质。师：你是怎么知道你知道指南针的小指针是一个小磁针的？（实验）指南针是根据什么原理制成的吗？（磁铁有指南北的性质）（3）怎样使用指南针？首先要把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指出南.北方向。转动地盘，使底盘上的南北刻度线与指针重合，根据底盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。各小组练习使用指南针。（4）了解指南针的历史谈话：对于指南针的历史。请说一说你们知道了哪些知识？指南针是我国最早发明的，它是我国古代科技的四大发明之一。几百年前，指南针传到欧洲。从此，世界各个国家才逐渐有了指南针。小结：教师结合资料卡和课本插图（有条件的可以结合课件视频），介绍司南和罗盘的历史。谈话：早在xx多年前，由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁石性质的了解。人们首先发现了磁石能吸铁的性质。后来又发现了磁石能指南。就把磁石磨成一个勺，再把勺放在光滑的标有方向的铜盘上，这个小磁勺在铜盘上会旋转，停止旋转后，勺柄正好指着南方。这就是世界上最古老的指南仪器，人们把它叫做“司南”。后来，人们又人工制作磁针，把磁针放在一个盛有水的.边上标有方向的盘子里。磁针浮在水上，能自由旋转，静止后指向南北方向。这种用水浮法制成的指南仪器易制作.更准确。人们叫它“罗盘”。宋代科学家沈括在前人研究的基础上又改进技术，制作出各种样式的指南针。经过古代科学家们长期的实验和研究，终于发明了可以实用的指南针。指南针的发明是我国劳动人民，在长期的实践中对物体磁性认识的结果。5.简易小制作谈话:指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的，你们愿意制作一个指南针吗?(愿意)打算怎么制作？（1）学习小组讨论后汇报交流。（2）各小组代表上台领材料，分组进行制作。师参与并巡视指导。（3）展示成果并汇报评价。教师及时给予肯定性的评价。（三）拓展创新今天你们探究和了解到指南针的这么多知识，而且自己又制作了简易指南针，课后请你们用自己制作的指南针去确定周围各种景物的方向吧。附送：2019-2020年三年级科学下册 指南针教案 教科版【教学目标】科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。过程与方法：用指南针确定方向。情感、度价、观：1.受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。2.解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。【教学准备】为小组准备:指南针。教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。【教学过程】一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）二、了解指南针的历史、用途和构造：1.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4.生阅读讨论。5.流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）三、用指南针定方向：1.过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。2.察教学用的指南针。（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盘上的方向是怎么表示的？3.用指南针定方向。（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。（2）交流指南针的使用方法。（3）用指南针来判断教室的各个方向。（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。四、总结延伸：1.天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）2.们用指南针还能做什么？五、课后思考题：1.手上有一个磁铁，把它放