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1 / 3 教育随笔：我对文化治校的认识 教育随笔：我对文化治校的认识 有位教育专家曾经说过： “ 三流的学校是校长治校，二流的学校是制度治校，一流的学校是文化治校。 ” 我们二实小有着良好的教风和校风，干部基本能够做到率先垂范，教师基本能够做到尽职尽责，已具备了一流学校的基本要素。实事求是地讲，我们目前尚处在制度治校阶段，开始尝试文化治校，也有了一些成效。如学校正能量起主导作用，教师值日值岗主动履责，校本教研积极参与且成果丰厚，学校活动形成序列，很多工作已成为干部教师的自觉行为。但现在制约学校发展的还是 “ 人 ” 的问题，还是正能量的量场大小问题。领导层面的前瞻能力，干部团队的主动作为意识，教师群体的教育情怀，离文化治校的要求还有很远的距离。所以我们必须要主动作为，科学作为。 例如，我们的领导层对教育发展的前沿问题缺乏系统地认识，如互联网 +时代学校到底怎么 “ 管 ” ，教师到底怎样“ 教 ” ，学生到底怎样 “ 学 ” ，还缺乏系统性认识，只是盲目听从上级的 “ 指挥 ” ，没有形成自己的思想。 例如，我们的干部对如何为分管领导作好参谋，如何定位自己的身份与职责，如何更好地推动工作，还没有从心底2 / 3 把自己当作当作二实小的 “ 中流砥柱 ” 。 更有甚者，有的干部没有主体意识，把自己当作一个普通教师，甚至有时候甚至把自己摆在学校管理的对立面，不作为，甚至出现一些不应该有的作为，应该引起我们所有中层以上干部的反思。 例如，我们的老师还没有站在 “ 学校主人 ” 的角度思考问题，用心工作，更没有把自己当作一名真正的教育工作者，具有享受教育的教育情怀。如果仅是把教师当作一门生存的职业，那推行文化治校，就是雾中花、水中月，只能是一种空想。 例如，我们的学校文化建设，是为文化治校营造一种正面导向的氛围。我们也对 学校的理念文化系统进行了更新，营造了一些学校景点，实践文化体系也着手在实施，在想办法与理念文化合二为一，形成自己的体系。如一年级的雅行训练展示，安全文明课间小游戏，社会实践教育活动，读书节、体育艺术节等，我们也在包括全省黄鹤美育节上等竞技竞赛活动中取得了不菲的战绩。但我们的活动还存在着各自为战，主题不统一，教师不重视，为文化而文化，为活动而活动的问题。我们急需要从学校层面来统一各种活动的时间、内容、要求、参与面等，形成活动的序列化，让文化深入学校工作的方方面面，深入到每个师生的思想和骨髓，成为我们文化治校的 土壤
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