大班主题区域活动方案.doc

大班主题区域活动方案 大班开展主题区域的活动之前制定相关的方案能促使活动开展得更加顺利下面就随小编一起去阅读大班主题区域活动方案相信能带给大家帮助 一活动背景 美工区是小朋友最爱去的地方可是每一次操作活动后那儿便狼籍一片各色大大的卡纸被扔掉或是剪去一个小洞后便扔掉每一位小朋友都喜欢拿新的一张纸不愿用别人剪过的纸如此浪费真让我心疼经多次提醒收效甚微教师节那天京京送我一束用各种纸做的花感动之余更为那色彩斑斓、材质各异的花而惊叹小朋友们见了也纷纷围上来七嘴八舌地问京京这花用什么纸做的京京说：“那是妈妈做的纸我也不知道”我转念一想何不开展纸为主题的教育活动 二主题目标 1对有关纸的内容（如纸的种类、特点、用途、生产等）产生探究的兴趣了解纸制品给人们带来的好处产生爱惜纸张、书本的情感 2喜欢操作摆弄、体验操作和自主学习的乐趣 3愿意将自己的发现用不同形式进行表现 三主题教学网络图 健康区 纸棒变变变1、利用长短粗细不一的纸进行拼搭 2发展想象能力用纸棒想出各种玩法1旧挂历纸、报纸、胶水 2空场地 构建区 美丽的城市1进步了解不同质地纸 2利用不同箱子进行拼拱增强环保意识发展想象力和创造力1收集旧报纸、供幼儿卷成纸筒进行构建活动 2收集大小不同的纸箱供幼儿拱建各种建筑物和城市 片段一： 要进行纸泥创意制作了小朋友从家里带来了形状各异的容器孩子们按照我画的制作程序开始了第一步把报纸撕碎放在水盆里用手不停地揉捏可是有些碎报纸也不能捏碎孩子们有些心急报纸不会“烂”就过来向我告饶：“老师是不是在水里加上别的东西纸就会烂”可是加什么呢这在资料上也没说要加东西我一时找不到答案于是我详细观察发现并不是所有的报纸都不会烂成纸浆一些色彩好看些纸质稍硬一些的就不能变浆发现后我并没说出来只是让孩子们把那些不会变“烂”的纸碎挑出来进行分类这时小朋友就发现那比较旧且毛糙的纸倒更容易变纸浆于是小朋友知道制作纸泥的报纸越毛糙、越旧越好 评析：师幼共同观察会增加幼儿的兴趣对于幼儿提出的问题老师没有直接给予答案而是引导孩子通过自己的观察、操作找到答案这样的过程更利于幼儿自己探究和解决问题的能力发展 片段二： 自开展修补图书这一区域活动以来书架上再也看不到支离破碎的旧书小朋友也更爱惜图书了这就达到了我预先制定的目标我有意要改变区域活动内容可是在一天上午胡嘉倩小朋友上来说：“老师我看到小（1）班的书架上有许多破了的书他们不把书补起来呀”我说：“他们还小还不会因为修补图书要先会看页码后才能修补”胡嘉倩马上说：“那么就让我们来帮助他们修补图书样”这一提意非常不错马上得到了其他小朋友的响应可是小（1）班的小朋友和老师是否同意得由小朋友自己去和小（1）班老师交涉小朋友们纷纷请愿：“我去、我去”经大家一致同意由胡嘉倩和林芷彦小朋友一起去（胡嘉倩是班里胆子较小的孩子而林芷彦一直在小朋友心目中是最能干的孩子）于是我跟在她们后面让他们去和老师交流来到小（1）班教室门口小（1）班的小朋友正在听故事老师正在整理桌上的玩具准备吃饭的事没看到我们的到来胡嘉倩和林芷彦互相推揉着不敢进去还是林蘧彦稍“勇敢”些叫了一声小（1）班的教师“老师”小（1）班的老师回过身来问：“你们有事”这时胡嘉倩小朋友抢着说：“我们是大（4）班的小朋友来帮你们修补图书”林芷彦补充说：“把书带到楼上修补修好后送还给你们好”老师连忙说：“那当然好谢谢你们呀！”于是老师搬了一个筐把架子上破了的书全部都放了进去一边整理一边说：“可不要弄丢了”胡嘉倩是个细心的孩子在老师一边拿书放筐里时她在一边看着等老师全都放好后她说：“一共26本书”老师接着说：“不过要快些不然我们班小朋友没书看可不行！那么什么时候才能修补好呢”这倒也是个问题“明于吧”胡嘉倩回答说在这一过程中胡嘉倩的表现真是出乎我的意料一向胆小的她却能主动地和老师交流她们把书放在图书角赶紧动手修补其他小朋友也纷纷来帮忙为了不失信于小（1）班老师不朋