2019-2020年二年级语文上册　十二生肖歌（二）教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册十二生肖歌（二）教案 西师大版设计理念 本课选自西南师大版语文教材第三册，把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了十二生肖的名称和排列顺序。中国民俗文化丰厚，有趣的十二生肖是大家喜欢的对象，在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友，联系生活中的认知，感受生动俏皮、诙谐有趣的语句，在快乐游戏中了解它们的顺序，在琅琅书声中感受动物的可爱，力求呈现清新、自然、活泼、融洽的氛围。教学目标 1认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。 2通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。 3能感受中国民俗文化丰富有趣。教学重难点 1重点：注意生活识字与集中识字结合。 2难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。教学准备 1制作十二生肖的带汉字图片。 2把儿歌编成歌曲，录制好。 3学生了解有关十二生肖的知识。教学流程一、创故事情境，揭示课题 1以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。 2揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。教师板书课题，标明字音。学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。教师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。（设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。）二、创丰富情境，巧妙识字（一）整体感知，气氛融洽 1自读课文，了解儿歌教师在小动物下标上小圆点，及时指导。学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。 2十二生肖见面会多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。（设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。）（二）认识名字，轻松识字 1与生活紧密联系，轻松识字教师提出识字任务。学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。 2做游戏“猜一猜”，巩固字形教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。（设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。）（三）从“猴”入手，专心写字 1观察生字，寻找特点教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。 2写生字“猴”学生仔细观察“猴”字的结构，心中体会字形美。教师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。 3写生字“猪”“狗”放古典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生专心写字，并进行同桌互评。（设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发现应该注意间架结构，笔顺笔画，注重写字习惯培养，学会评价。）三、创简单环节，互动识字教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。学生可尽现自我识字能力，教难读的字音，攻破难点，互动交流识字方法，扩展识字空间。学生齐读儿歌，检查字音掌握效果。（设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。）四、创融洽气氛，读中求趣 1读儿歌，谈见解学生自读儿歌，能说出自己的理解。教师相机点拨，指导朗读。学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。 2游戏：给十二生肖排排队教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。（设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。）五、创新的方式，唱出儿歌教师播放准备好的歌曲，渲染快乐气氛，展示新的学儿歌方法。学生伴随乐曲唱起十二生肖歌，感受语文学习乐趣。（设计意图：我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。）附送：2019-2020年二年级语文上册小鹰学飞教案 苏教版教学目标：1. 能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：懂得学无止境的道理。教学具准备:字卡，小黑板。板书:9 小鹰学飞小鹰 老鹰大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取 更高的地方 总算会飞了吧 你往上看作业设计:课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。课外：朗读课文、默写字词。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、引导看图，揭示课题1、出示幻灯图片。（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2、设计悬念，引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。3、出示课题。（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰二、初读课文1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。A 读第一遍时，在生字下做好标记。B 读第二遍，碰到生字重点拼读。C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。D读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。2、检查自学情况。（1）检查生字读音。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲拼命 急促 总算 吧 头顶（2）检查难读句子。A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）（3）检查课文朗读情况。A 指名说说本课共有几个自然段。B 指名分自然段朗读课文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。 学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 读后讨论上述思考题。三、作业1、练读生字。2、练读课文。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给下列生字选择正确的读音。跟 （gng gn ） 劲 （jng jn ）总 （zng zhng ） 喘 （cun chun ）顶 （dn dng ） 拼 （pn png ） 3、指名正确流利地读课文。二、细读训练1、学习第1、2自然段。（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2两个自然段。（3）理解有关语句。A 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？（板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞）B 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。C “还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？ 相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？ 指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）（3）分角色朗读第3、4自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）E 指导读第5自然段。“鼓起劲、拼命”要读重些。“飞呀，飞呀”要读得慢些。“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）教师范读，学生练读，指名试读，齐读F 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解“盘旋”。（环绕着飞）小鹰会想什么？它会怎么去做？（相机板书：总算会飞了吧 你往上看）g 自由练读第6自然段。3、学习第5、6自然段。（1）指名读课文。（2）思考讨论。（3）分角色朗读第5、6自然段。三、总结课文1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？四、课堂练习1、口头扩词。旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）2、用下列词语练习说话。（1）跟着 （2）已经五、作业第三课时一、复习检查1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文。二、教学生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）引导自学字形。A 教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。B 学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字，B 指名说说哪几个地方比较难记。指：注意右边部分的笔顺。旋：注意笔顺。摇：左上角是“士”而不是“土”算：中间是“目”不是“日”。2、指导写法。（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。3、学生在田字格中描红。三、课堂练习1、组词。 促（ ） 总（