学校背景简述与课程发展条件分析.doc

目次目次 壹、壹、 依據依據.2 2 貳、貳、 目的目的.2 2 參、參、 學校背景簡述與課程發展條件分析學校背景簡述與課程發展條件分析.2 2 肆、肆、 學校教育目標與願景學校教育目標與願景.5 5 伍、伍、 課程發展組織與運作課程發展組織與運作.6 6 陸、陸、 全校九年一貫課程架構全校九年一貫課程架構.1111 柒、柒、 彈性學習節數規畫與課程內容大綱彈性學習節數規畫與課程內容大綱.1515 捌、捌、 重要教育政策重要教育政策.2323 玖、提昇學生國語文能力相關課程與計畫玖、提昇學生國語文能力相關課程與計畫.2626 拾、班級課表、學生作息時間表拾、班級課表、學生作息時間表.2828 拾壹、課程與教學評鑑拾壹、課程與教學評鑑.3535 附件一、各年級領域教學進度表附件一、各年級領域教學進度表 附件二、六大議題融入課程設計附件二、六大議題融入課程設計 附件三、課程與教學評鑑要點附件三、課程與教學評鑑要點 新竹市香山區大湖國民小學九十八學年度第一學期總體課程計畫新竹市香山區大湖國民小學九十八學年度第一學期總體課程計畫 壹、壹、依據依據 一、教育部公布之國民中小學九年一貫課程綱要 二、98.7.31 課程發展委員會通過紀錄 貳、貳、目的目的 教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、 判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。其基本內涵包括：人文情 懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識、及終身學習。學校教育目標引導學生致力達成 十項基本能力指標：1.增進自我瞭解，發展個人潛能。2.培養欣賞、表現、審美及創造能力。 3.提升生涯規劃與終身學習能力。4.培養表達、溝通和分享的之能。5.發展尊重他人、關懷社 會、增進團隊合作。6.促進文化學習與國際瞭解。7.增進規劃、組知與實踐的知能。8.運用科 技與資訊的能力。9.激發主動探索和研究的精神。10.培養獨立思考與解決問題的能力。 參、參、學校背景簡述與課程發展條件分析學校背景簡述與課程發展條件分析 一、學校基本資料一、學校基本資料 （一）創校時間（一）創校時間：四十八年八月獨立設校，創校至今 49 年。 （二）學校位置（二）學校位置： 本校位於新竹市香山區的南方的大湖里，是一個偏遠地區鄉村型的小學校。本校從新 竹之心(東門城)出發，走省一線南下到內湖一帶，轉入 117 線往中華大學的方向行駛， 約二十分鐘的車程，就可到達本校。 （三）學校規模（三）學校規模 1.面積：7014.88(市府所有權面積：3169.44，租用占用民地 3845.44 ) 2.班級數：6 班 3.學生數：80 人 4.教職員工數：校長 1 人、教師 11 人、職員 3 人、兼任主計 1 人、工友 2 人、約僱警衛 2 人 二、學校發展特色二、學校發展特色 （一）（一） 與綠同校-學校以生態為主軸的綠色想法，利用學校及社區自然環境的資源，親 師生時間心中永保一顆綠種子，身體力行自然生活家，營造綠生活公園的學校。 （二）（二）教師專業發展從 88 年討論文化逐漸展開，進而教師對自己的課程想法逐漸開 始萌芽，在每學期的課程分享中，老師可以將教學的相同及不同相互分享交流，營造 師生共同實踐教與學的學習夢想。本校自 95 學年度試辦教師專業發展評鑑，更有助 於教師專業的提升。 （三）（三）推動品格教育本校推動品格教育，訂定二十七個核心價值，每月一主題，三年為一 個期程。 （四）（四）多元學習活動於每週五上午開設各式社團，並於課後或暑假期間，辦理各項營隊提 供學生多元學習機會。 三、三、SWOTSSWOTS 情境分析情境分析 因素因素S S 優勢優勢WW 劣勢劣勢T T 危機危機O O 轉機轉機 S S 行行 動動 策策 略略 地理地理 環境環境 1.自然環境佳 2.學校鄰近 117 縣，交通 方便 1.離市區較遠 文化刺激不 足 2.校外道路彎 曲 3.卡車流量大 對師生安全 造成威脅 1.沒有新產業 2.地理位置偏 遠招生不易 1.適合從事自 然生態教學 1.規劃經典自 然生態課程 2.進行安全教 育宣導 社區社區 資源資源 1.自然環境豐 富可供教學 鄰近中華、玄 奘大學 1.家長參與學 校活動不積 極 2.文化刺激不 足 1.家長無法配 合管教學生 1.新生代家長 開始重視學 生受教品質 1.進行親師溝 通 2.規劃義工制 度 3.運用鄰近大 學資源 學校學校 規模規模 1.規模小容易 聯絡 2.較易關注每 個學生 1.班級數少 2.學生同儕刺 激少 3.人力不足 1.小班小校有 裁併危機 2.校地問題多 長期有居民 遷移市區現 象 1.落實學校本 位課程 2.營造特色學 校 3.重視個別教 學 1.發展學校特 色 2.提升教學品 質 3.進行校際交 流 硬體硬體 設備設備 1.教學設備齊 全 1.體育場所空 間不足 2.專科教室不 足 1.校外操場安 全問題 2.體育設施不 足 1.教師研究與 討論教學策 略 2.有各項偏遠 學校補助 1.推動小校運 動場所及有 效體育教學 開源節流 教師教師 資源資源 1.教師學歷高 教師具備專 業能力互相 成長氣氛融 洽 1.教師人數少 經驗不足 2.缺乏同學年 討論對話 1.教師負荷大 需配課造成 負擔 2.易造成視野 封閉 3.短代教師不 易尋 1.教師自我成 長意願高 2.有研習進修 機會 3.建立代課教 師資料庫 1.教師經驗分 享 2.與其他小校 策略聯盟 3.同儕視導 4.降低短期代 課需求 行政行政 人員人員 1.有愛心負責 能力佳 2.有服務熱忱 1.業務繁重 2.分工不易雜 務多 1.教師負荷重 無法協助行 政業務 1.刻苦耐勞效 率高 1.互助合作 2.提升行政效 能 學生學生/ / 家長家長 1.學生樸實 2.家長敬師對 學校要求不 多 1.學生刺激少 2.家長忙於營 生缺乏教養 知能 1.學生學習被 動 2.家長被動 3.隔代教養 1.學生少教師 協同指導 2.新生代家長 願意溝通 1.提升輔導知 能 2.規劃多元學 習 3.辦理親職教 育 3.鼓勵家長參 與學校活動 肆、肆、學校教育目標與願景學校教育目標與願景 一、願景建構之歷程記錄：一、願景建構之歷程記錄： 我們透過會議共同建構學校的願景，有人說：我想生活在綠意盎然的世界。 主任說： 學校從校門兩棵高聳的銀樺樹到羊蹄甲、印度橡膠樹、芒果樹.彷如一片綠世界，如果在 這裡生活的人都能和動、植物自然地互動，一定是是一幅天人合一的景象 ，好一個與綠 同校-以生態為主軸的綠色想法，在我們大夥的腦袋浮現了，經過多次的澄清，我們把學 校的願景定位為綠生活公園 。 公園是人們休憩遊賞的地方，是孩子喜歡來的地方，是孩子們最大的奢望，每天一大早 睜開眼睛，就想飛也似地來到學校，這裡有好多玩伴，把學習想像成玩耍，一切變成為活潑 有趣。對啊！雅玲老師說：玩是孩子生命中不可或缺的大事，玩可以理出一些規則，可以 培養出孩子的人際關係功用可大著呢！對於低年級孩子而言，清晨來到學校，打掃自己生 活的園地，同時可以看看樹上的蟲蛹、綠色草地上的蟲兒，交互討論他們的想像，我覺得蠻 好的！ 在互相討論辯證，有人問：學校的願景重要嗎？主任說：它就像在大海航行中的 燈塔，給我們方向與指引，比較容易使所有人往相同的方向前進。 我說：各位在分享願 景的過程遠比願景源自何處更為重要！願景只有和老師對教學想法連成一體，才能使它有生 命！ 檢視一下學校的願景與現況的距離，主任說：校園中一片綠意，形式上已經有不錯的 基礎，但是如果以生態為主軸的綠色想法來思考，可能還有一段需要努力的距離。 對了！ 就是因為有這樣的差距，使我們的願景看起來好像空想或不切實際，可能讓我們感到氣餒。 但是相反的，願景與現況的差距也可能是一種力量，將你朝向願景推動，由於此種差距是創 造力的來源，我們把這個差距叫做創造性張力 ，但願這個創造性張力為大湖帶來教育的 春天。 光有願景是不是應該來談談其他想法？於是與老師們共同討論後，屬於 21 世紀大 湖人期待的教育目標與圖像出現了！ 二、學校願景二、學校願景 心中永保一顆綠種子，身體力行自然生活家。 三、教育目標與圖像三、教育目標與圖像 （一）學生圖像珍愛生命、努力學習、用心生活、獨立自主、感謝他人 （二）教師圖像用柔軟的心對待兒童和大地！ （三）家長圖像喜愛孩子，傾聽孩子內在的聲音，耐心地陪伴孩子成長！ 伍、伍、課程發展組織與運作課程發展組織與運作 、課程發展委員會組織章程與分工課程發展委員會組織章程與分工 (一)學校課程發展組織 (二)執掌與分工 職 稱 代 表 性 姓 名職 掌成 員 召 集 人 學校行政 王美珍 1、召集委員會議 2、策劃督導本校九年一貫課程之 實施 執行 秘書 學校行政 黃建財 1、執行九年一貫課程教學計劃 2、推動教學之實施 諮詢 教授 專家學者 丁一顧 陳美如 1、指導課程發展的理論與實務 2、課程發展諮詢 諮 詢 教 授 丁一顧教授、陳美如教授 詹惠雪教授、施惠教授 楊樹森教授 執 行 秘 書 黃 建 財 教導主任 行政代表 邱成宏組長 吳雪如組長 家長代表 李俊毅先生 王淑芬女士 社區代表 黃淑貞女士 各年級學科 教師代表 召 集 人 王 美 珍 校 長 施 惠 楊樹森 詹惠雪 3、專業內容指導 學校行政 邱成宏 吳雪如 1、協助推動課程與教學之實施 2、協助課程發展委員會行政業務 國語 蘇育慧 游靜宜、王雅玲、蘇育慧、 林孟節、施天雯、黃智珊 鄉土 語言 黃智珊 吳昭鵬 吳昭鵬、吳雪如 英語 蔡宛伶蔡宛伶 數學 林孟節 游靜宜、王雅玲、蘇育慧、 林孟節、施天雯、黃智珊 自然 黃建財 黃建財、邱成宏、林孟節 吳雪如、王雅玲、游靜宜 藝文 吳雪如 吳雪如、蘇育慧、王雅玲 林孟節、施天雯、黃智珊 社會 施天雯 黃建財、施天雯、蔡宛伶 蘇育慧、王雅玲、游靜宜 健體 邱成宏吳雪如、邱成宏 綜合 游靜宜 游靜宜、王雅玲、蘇育慧、 林孟節、施天雯、黃智珊 教 師 代 表 生活 王雅玲 1、選用審定合格版本之教科書 2、用已發展出來的學校本位課程 能力指標，用行動研究的方法， 逐步在課程中實踐。 3、將六大議題融入領域教學 4、擬定課程計劃與教學方案 5、會商協同教學的想法 5、評估教學效果與評鑑課程 游靜宜、王雅玲 委 員 社區代表 黃淑貞 1、提供教師諮詢 2、提供社區資源 3、協助學校課程發展方案 家長代表 李俊毅 王淑芬 1、家長與學校溝通的橋樑 2、參與評選教科書 3、參與主題課程規劃 4、參與評估教學效果與評鑑課程 (三)運作方式 1、人數：校長 1 人、教師 11 人、學者專家 4 人、社區代表 1 人、家長代表 2 人，合 計：18 人 2、委員產生方式： (1). 校長、教師全部參加 (2). 學者專家：由學校教師推薦學有專精之學者專家擔任，又徵得教授之首肯。 (3). 家長代表：由家長委員互選，高票者當選。 (4). 社區代表：由家長會推薦。 3、職務分工：如上表委員名用之職掌。 4、任期：一年 5、會議、成長時間：不定期-週三下午 1：30 至 3：30、週五 2：00 至 4：00。結合 學校本位進修規畫，進行討論與成長活動。 、資源網路資源網路 (一)人力支援： 1、班級家長會：透過正常的運作成立班級家長會，在第一次召集會議時，老師向家 長說明班級經營的想法，以及請家長協助和配合的事項；班家家長會組成之後選 出班級家長代表，再分別組織活動組、財務組、文書組等成員，待成員組織齊全 之後，經由工作小組的運作，凝聚家長共識，吸納家長及社會的資源，協助教師 從事多元化的教學活動，教師可以利用這個機會與家長交換意見，共同擬定班級 願景。 2、社區資源：利用社區人士理解社區的歷史、地理、環境、民俗風情經由踏勘深 入理解，將可發展為學校本位課程之題材，透過分享的方式和老師分享，老師可 以將之融入為學生學習之課程。 3、義工群組： （1）故事及讀經媽媽利用早自習及晨光時間，到教室為孩子們說故 事及讀經，引導孩子思考故事內容及提升語文能力。 （2）交通義工：維護學童上學之安全。 （3）教學協助義工： 協助各班教師進行戶外教學接送支援、主題活 動引導及配合工作。 （4）社團義工：協助教師進行社團課程設計及指導工作。 (二)課程發展與教學諮詢或支援 1、學者專家背景介紹： （1）丁一顧博士：台北市立師範學院國民教育研究所教育學博士，專長教學視導、 教師評鑑、學校行政、班級經營，對教育行政與評鑑有實務之研究。 （2）陳美如博士：台灣師範大學教育研究所博士，專長課程評鑑理論與實務、多 元文化教育、課程與教學，主持學校本位課程評鑑、課程與教學實務計畫， 對於國小課程有實務之研究。 （3）詹惠雪博士：台灣師範大學教育研究所博士，專長課程與教學理論與實務及 高等教育研究。對國小課程統整與教學、學校本位課程評鑑多有實務之研究。 2、學科專家背景介紹： （1）施惠老師：台灣師大生物系，研究所，之前任教新竹教育大學副 教授，95 年暑假退休專研自然領域課程級教育研發，近年來主持過的研究專案分別是- 自然科學 STS 教學研究、STS 科學教育理念結合網際網路自然科教學實驗、 師院自然科教材教法課程教學模式之研究、國小教師在職研習的行動研究-地 球運動之探究等，是自然科領域的理論與實務的實踐者。 （2）楊樹森副教授：新竹教育大學應用科學副教授，專長分類學、生態學與演化， 無脊椎動物、鳥類學、魚類學，協助本校辦理國小自然與生活科技領域中心 學校之研習活動，提升學校教師進行社區生態調查及探索能力。 (三)校園軟硬體各項設施： 1、自然生態環境：植物教材園、有機農場，動物到校園棲息的自然生態、社區的 綠色步道、綠色小溪等，都是學習的好場所。 2、教學各項硬體設備： （1）電腦教室：有一間電腦教室之設備，實施電腦護照之檢測、以開放的方式和 電腦護照之檢測，隨時開放電腦教室讓學生可以上網查詢資料。 （2）班班有電腦：達成班班有電腦之教學，班級之電腦可以和電視連接，或用移 動式的單槍投影機投到班級大銀幕上教學，實現了滑鼠在我手、世界跟我 走的美夢。 （3）電子白板：增設電子白板一面進行自然與生活科技領域教學法及教材教具的 改變，提昇教師精進教學的專業能力、學生學習效能。 （4）圖書設備：本校圖書館藏書約一萬冊，圖書系統資訊化，更方便師生借閱。 （5）數位相機：為方便教師教學記錄，每一班級購置數位相機一部，全校並購置 學生用數位相機數部，提供教學使用。 （6）專科教室：本校設有美勞教室、音樂教室、自然專科教室，各項設施齊全。 3、教學軟體：教學軟體最大的資產我認為教師的專業能力，一個有熱情肯付出老師，在 九年一貫課的實踐成為必要，大湖國小從八十八學年度開始，掌握小班教學精神 之實驗之契機，成立教師專業成長團體，這些年以行動研究，發展學校本位課程， 在穩健中多了一份喜悅。 二、學習領域教學研究成員與研討成長計畫二、學習領域教學研究成員與研討成長計畫 成長計畫時間方式經費來源參加人員 資訊融入教學-認識電子 白板 9/23 校內研習精進教學計畫全體教師 教師反毒知能研習 10/7 校內研習教育處全體教師 兒童閱讀分享10/14校內研習精進教學計畫全體教師 品格教育分享11/4校內研習精進教學計畫全體教師 校本課程分享11/18校內研習精進教學計畫全體教師 校本課程能力指標討論 與修正（一） 12/2校內研習精進教學計畫全體教師 資訊融入教學分享12/16校內研習資訊教育全體教師 檔案分享12/30校內研習教師專業發展評參與教師 鑑 教師閱讀分享1/6校內研習教師專業發展評 鑑 全體教師 陸、陸、全校九年一貫課程架構全校九年一貫課程架構 一、全校課程架構圖一、全校課程架構圖 學校願景學校願景 心中永保一顆綠種子，身體力行自然生活家 學 校 本 位 課 程 領域學習 六大議題 彈性學習 非學習節數 語文（本國語文、英語） 數學 自然與生活科技 社會 健康與體育 藝術與人文 綜合活動 生活 融入式綠生活課程 補救、銜接課程 綠生活課程【主題課程】 級 週 會 課間活動 社團活動 資訊教育課程【中高年級】 、個別化教學課程【低年級】 資訊教育 環境教育 性別平等 人權教育 生涯發展 家政教育 二、各年段領域課程及彈性課程實施時數表二、各年段領域課程及彈性課程實施時數表 三、全校各年級教科書使用版本三、全校各年級教科書使用版本 語文健康與 體育 數學社會藝術與 人文 自然與生 活科技 綜合 活動 彈性學習節數總 節 數 領域百分比 節 數 年 級 2030% 1015% 1015 % 1015% 1015%1015%1015 % 生 活彈性學習節數 24本國語文 健康與 體育 數學 社會藝術與 人文 自然與生 活科技 綜合 活動 個 別 化 本土語 言 英語 22 24 6232322111 低年級 20323 彈性學習節數 36本國 語文 英 語 健康與 體育 數學社會藝術與 人文 自然與生 活科技 綜合 活動 數 學 B 英 語 閱 讀 本 土 語 言 資 訊 28 31 6133333311111 中年級 25530 彈性學習節數 36本國 語文 英 語 健康與 體育 數學社會藝術與 人文 自然與生 活科技 綜合 活動 數 學 B 英 語 閱 讀 本 土 語 言 資 訊 7134333311111 30 33 高年級 27532 說明：國語文領域教學時間安排為最高上限，國小英語課程排入彈性學習時數內。 98 學年度教課書評選委員會議通過 （一）時間：98 年 6 月 10 日下午 13：30-15：30 （二）地點：圖書室 （三）召集人：教導主任游靜宜 （四）出席人員：王美珍、游靜宜、王雅玲、陳婉玲、蘇育慧、黃智珊、吳美芬、郭 喬心、黃建財、邱成宏、李俊毅、吳雪如 一年級二年級三年級四年級五年級六年級 語文翰林康軒康軒翰林康軒康軒 數學康軒康軒康軒康軒康軒康軒 健康與體育康軒康軒康軒康軒康軒康軒 綜合南一康軒康軒翰林康軒翰林 生活南一康軒無 社會無康軒康軒康軒康軒 自然與生活無康軒康軒康軒康軒 藝術與人文無康軒康軒翰林翰林 英語市府版朗文朗文朗文朗文 四、各年級領域教學進度表四、各年級領域教學進度表（附件一） 低年級：語文領域、數學領域、生活領域、健康與體育領域、綜合領域、彈性 學習領域本土語言（閩南語、客語） 、英語、個別化。 中年級：語文領域、數學領域、自然與生活科技領域、社會領域、藝術與人文 領域、健康與體育領域、綜合領域、彈性學習領域本土語言（閩南 語、客語） 、英語、資訊教育、數學 B 高年級：語文領域、數學領域、自然與生活科技領域、社會領域、藝術與人文 領域、生活領域、健康與體育領域、綜合領域、彈性學習領域本土 語言（閩南語、客語） 、英語、個別化、資訊教育、數學 B 五、相關六大議題融入或設計五、相關六大議題融入或設計（附件二） 柒、柒、彈性學習節數規畫與課程內容大綱彈性學習節數規畫與課程內容大綱 一、一、彈性學習節數規畫彈性學習節數規畫 週次 時間 學校活動一年級二年級三年級四年級五年級六年級 0831 0905 開學日 繳交註冊費 新生家長座談會 品格教育隋時 待命 班會-選班級幹部 定生活公約 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 0906 0912 交通安全週 週會節能減碳 品格教育隋時 待命 第一次校務會議 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 0913 0919 排舞練習 週會薪傳大湖 品格教育隋時 待命 家長會日 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 0920 0926 排舞練習 品格教育隋時 待命 體育器裁檢修 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 0927 1003 排舞練習 週會-薪傳大湖 品格教育尊重 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1004 1010 排舞練習 品格教育尊重 本土語言 （1） 英語（1） 本土語言 （1）英語 （1） 本土語言 （1）英語 （2） 本土語言 （1）英語 （2） 本土語言 （1）英語 （2） 本土語言 （1）英語 （2） 消防護照 清明上河圖展覽 個別化（1）個別化（1資訊（1） 數學（1） 資訊（1） 數學（1） 資訊（1） 數學（1） 資訊（1） 數學（1） 1011 1017 第一次成績考查 品格教育尊重 週會-薪傳大湖 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1018 1024 排舞練習 作業檢查社會 品格教育尊重 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1025 1031 戶外教學 作業檢查自然 品格教育尊重 週會-薪傳大湖 遊戲器材安檢 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1101 1107 排舞練習 作業檢查語文 品格教育同情 週會-薪傳大湖 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1108 1114 排舞練習 作業檢查數學 品格教育同情 50 週年校慶活動 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1115 1121 作業檢查作文 簿 排舞練習 品格教育同情 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1122 1128 作業檢查寫字 簿 第二次成績考查 班會-如何做到同 理心 品格教育同情 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1129 1205 排舞練習 作業檢查聯絡 簿 遊戲器材安檢 品格教育善勤 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1206 1212 作業檢查英語 週會 品格教育善勤 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1213 1219 排舞練習 品格教育善勤 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1219 1226 班會如何善勸 別人 品格教育善勤 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 1227 0102 排舞練習 品格教育善勤 體育器材檢修 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 0103 0109 品格教育智慧 週會 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 0111 0116 第三次成績考查 第二次校務會議 品格教育智慧 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 0117 0119 休業式 本土語言 （1） 英語（1） 個別化（1） 本土語言 （1）英語 （1） 個別化（1 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 本土語言 （1）英語 （2） 資訊（1） 數學（1） 二、學校本位主題課程二、學校本位主題課程 （一）大湖國民小學學校本位課程能力指標（一）大湖國民小學學校本位課程能力指標 願景 學校本位 能力指標 低年級中年級高年級 綠-1-1 能專心聆聽繪本故事。 綠-2-1 評析繪本故事。綠-3-1 自然知識的閱讀與蒐 集。 綠-1-2 童詩共作並繪製插圖。 綠-2-2 小書創作。綠-3-2 主題式網頁製作。 心中永保一顆綠種子 ， 身體力行自然生活家 1.透過自 然閱讀， 並以多元 方式（日 記、寫詩、 繪圖、自 然體驗、 歌謠、網 頁製 作）感 受自然， 綠-1-3 以肢體展演的方式， 來呈現校園活動之特 色。 綠-2-3 以多元的方式了解自 然和人之間的互動。 綠-3-3 以多元的方式表現自 然和人之間的互動， 並記錄。 綠-1-4 透過五官自然觀察體 驗。 綠-2-4 利用各種素材，堆砌 出自己心中理想的河 邊公園。 綠-3-4 參考其他縣市河濱公 園設計，並針對社區 做規劃。 體驗自然 綠-1-5 能說出校園、社區花 草樹木之名稱。 綠-2-5 認識並關懷校園、社 區的植物。 綠-3-5 認識並維護校園、社 區的植物。 綠-1-6 能步行社區內的一條 鄉間小路。 綠-2-6 能走完後山全程。綠-3-6 能用走、慢跑、或騎 腳踏車的方式認識大 湖。 2.以簡易 方式進行 休閒活動 綠-1-7 認識自然童玩的種類 和玩法。 綠-2-7 熟練自然童玩的種類 和玩法。 綠-3-7 以所學能力自製自然 童玩 綠-1-8 認識家常蔬果及可食 野生蔬果。 綠-2-8 蔬果與民俗節慶的關 係（中秋，柚子） 。 3.家常蔬 果種植、 可食野生 蔬果分辨 及烹煮綠-1-9 會播種、會採收成熟 蔬果，並與同學或家 人一同分享。 綠-2-9 學習有機栽栽種的技 巧，會全程照顧蔬果 並觀察紀錄。 綠-3-8 有機栽培與生機飲食。 綠-1-10 認識社區中的經濟作 物。 綠-2-10 至少認識一種經濟作 物生活史及其與環境 的關係。 綠-1-11認識社區中的畜產。 4.社區經 濟產業活 動 綠-1-12 認識社區經濟活動 （例：化工廠、鑄造 廠、養豬場） 。 綠-2-11 瞭解社區經濟活動與 社區環境的關係。 綠-3-9 規劃社區特色植栽的 經濟活動。 綠-2-12 走一條傳說中的古道 綠-3- 10 認識社區古道與探索。 綠-2-13 認識、飼育社區動植 物，找尋/發現社區小 動物(螢火蟲、蝴蝶、 叩頭蟲、獨角仙)。 綠-3- 11 分析社區動植物與環 境的關係。 綠-2-14 學習棲地動植物的觀 察 。 綠-3- 12 參與校園學習棲地之 營造(自然生態池、 枯木) 綠-3- 13 認識社區的河川。 5.社區自 然地理人 文環境 綠-1-13 欣賞社區之美（包含 建築、植物） 。 綠-2-15 理解八股溝與人的關 係。 綠-3- 14 蒐集、探討國內環境 議題，並嘗試提出解 決大湖環境之議題。 綠-1-14 以所學能力進行、垃 圾分類、垃圾減量、 節約能源及廢棄物再 利用。 綠-2-16 以所學能力進行、垃 圾分類、垃圾減量、 節約能源及廢棄物再 利用。 綠-3- 15 以所學能力進行垃圾 分類、垃圾減量、節 約能源及廢棄物再利 用。 綠-1-15 能選出理想的環保小 署長。 綠-2-17 能評析環保小署長的 政見內容。 綠-3- 16 能組織環保內閣並確 實執行環保業務。 綠-1-16能實踐體內環保。綠-218 對家鄉生活品質進行 觀測。 綠-3- 17 長期觀測家鄉生活品 質，並進行愛鄉、護 鄉之行為。 綠-2-19 能實踐體內環保。 綠-3- 18 能實踐體內環保。 6.身體力 行生活環 保 綠-1-17 每天做一件對地球有 益的事。 綠-2-20 每天做一件對地球有 益的事。 綠-3- 19 每天做一件對地球有 益的事。 （二）綠生活課程主題教學一覽表（二）綠生活課程主題教學一覽表 課程評鑑 課程 設計 課程 實施 學習 成果 實 施 年 級 主題 名稱 課程規劃節 數 本位能力 指標 融入 領域 說 明 一一大湖 寶貝 寶貝 大湖 一、給寶貝的見面禮一、給寶貝的見面禮 我希望 每個孩子都喜歡上學像春風吹來， 每一片樹葉以口哨響應 我希望 每位老師教學的青春永駐 即使白髮如霜亦不覺疲倦 我希望 那方小小講台是阿拉丁的魔毯 老師帶領一群孩子探索生命意義 遨遊知識殿堂 簡媜 老師的十二樣見面禮 1.石頭勇敢而堅定的心 2.橡皮筋柔軟而彈性的態度 3.種子傳承與分享收穫的喜悅 4.出奇蛋充滿意想不到的驚喜與期 待 5.姓名貼紙貼心的自己 8 8 綠-1-1 能專心聆聽繪 本故事。 綠-1-2 童詩共作並繪 製插圖。 綠-1-3 以肢體展演的 方式，來呈現 校園活動之特 色。 綠-1-4 透過五官自然 觀察體驗。 綠-1-5 能說出校園、 社區花草樹木 生活 語文 綜合 6.一片拼圖團體中的一份子 7.迴紋針樂於幫助別人 8.羽毛擁有翅膀實現夢想 9.海綿無限吸收的能力 10.筆紀錄週遭發生的任何事件 11.書心靈與世界接軌 12.學習護照積極學習努力爭取榮譽 二、二、 最愛最愛大湖寶貝大湖寶貝 1.收集過去學校曾發生過的故事、 課程及成長過程與孩子分享大湖 的故事集，進而更愛大湖。 2.藉由認識校園的單元，讓孩子票 選及介紹大湖之最-大湖的校樹、 大湖的人物、大湖特別的動植物、 大湖好玩的地方、大湖社區好玩 的地方、綠色大湖特色。 三、愛的世界三、愛的世界 1.藉由本校五十週年的校慶系列活動， 引導學生之間藉由溝通與分享，相 互關懷，讓孩子們能透過這個活動 了解學校的重要性，也讓學校這個 大家庭洋溢著和諧與幸福。 四、大小寶貝四、大小寶貝 1.邀請班級中家長為大湖國小畢業之 校友們，在班級中與家長和孩子一 同分享過去的趣事或照片，讓親子 一同迎接大湖校慶及對大湖未來的 遠景。 五、寶貝大湖祝福專賣店五、寶貝大湖祝福專賣店 1.藉由先前課程的引導，引導孩子利 用顏色及圖象設計，親子一同參與 大湖 50 週年校慶的 logo 設計活動， 並寫下原因及說明。 2.透過發表及整理表達對大湖 50 歲生 日的祝福並畫下卡片並將祝福及許 願掛在許願樹下，一同為大湖祈福。 3.透過語文練習戲劇及肢體展演呈現 大湖生日劇的舞台表現。 5 5 5 5 6 6 4 4 之名稱。 綠-1-6 能步行社區內 的一條鄉間小 路。 綠-1-11 欣賞社區之美 （含建築物、 植 物） 綠-1-14 以所學能力進 行、垃圾分類、 垃圾減量、節 約能源及廢棄 物再利用 綠-1-16 能實踐體內環 保 綠-1-17 每天做一件對 地球有益的事 。 語文 生活 生活 語文 生活 二二 大湖 寶貝 校 園寶 貝 （配 合五 帶領學生主動探索校園