2019-2020年五年级科学上册 地震教案2 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册 地震教案2 冀教版一、学习目标知识目标：能用自己的话说出地震的概念，能说出地震会引起哪些危害。能力目标：（1）能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进，进而提高小学生应急避震的能力；（2）能把自己的感受与其他同学交流；（3）培养学生通过网络进行自主、合作和探究学习的能力。情感态度目标：（1）对古代的科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情;（2）培养学生热爱祖国和人民、珍惜美好生活、珍爱生命、热爱学习的感情。二、教学课题：科学地 震。三、教材分析与学习任务说明（1）本课内容是冀教版五年级上册，地表变化单元中第19课的内容，在了解地表变化的基础上，继续学习地震等知识。（2）通过本课学习要求学生学会充分利用专题学习网站，掌握地震相关知识，提高应急能力，并在生活中学以致用。四、教案背景:本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频繁发生，牵动着每一个人的心，学生也很关注，另外学生熟悉网络知识，会进行简单的上网操作，能积极主动地参与并自主学习。五、学习资源内容说明本课运用科学互联网和专题学习网站进行教学，把科学教学和电脑技能的培养合二为一。学生在老师指导下，通过网络让学生观看场景，体验情境，感受生活，自主表达语言。让学生上相关的科学网站学习科学课外知识，并彼此协作、交流等。六、教学方法：启发法、课堂讨论法、实验法、练习法。七、教学结构流程的设计开始 视频引入，引起激情教师启发观看视频及文字、体验、感受、思考，表达网络教师引导各小组提出问题利用互联网搜索，自主探究地震知识网络巡视指导适当帮助学生合作，交流表达网络教师指导解决生成的问题各小组分别汇报学习交流情况网络教师引导启发鼓励汇报后，检查学习情况，完成课堂练习巡视引导、学生合作交流利用互联网搜索，继续自主探究，阅读课外知识教师指导制作电子小报或手抄报网络评价总结八、教学过程设计由xx年汶川地震导入，播放纪念汶川大地震视频。设计意图: 视频和图片是最直观形象的语言，通过观看视频引出本课内容，同时培养学生热爱祖国和人民的情感1、指导学生利用互联网搜索，探究并汇报关于地震及其成因知识。设计意图:让学生在情境中学习知识，给学生真实感受，帮助学生概括思维的形成。2.引导汇报关于地震的危害，并演示实验（1）观看图片文字，相互交流表达（2）模拟实验设计意图:让学生交流所学知识，训练学生口头表达和动手操作的能力。3.指导汇报关于地震前的征兆资料设计意图:培养学生认知能力和观察能力。4.创设发生地震时的情景，引导学生汇报如何避震内容，参看资料学生避震活动后，自主欣赏图片和视频（避震演练），解决学生提出的问题。设计意图:明白发生地震时应当采取的措施，通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。5.宣传教育资料设计意图:使学生明白学校和社会对防震的重视。6.课堂练习设计意图:训练学生理解能力和设计表达能力，通过成果展示，进一步向家长、朋友宣传防震知识。7. 课外拓展知识，要求学生阅读地震相关资料自主探究，利用互联网搜索，阅读资料（如我国汶川、玉树地震情况；我国开展哀悼日活动）设计意图:课堂的延伸激发兴趣，培养了学生的阅读、写作能力。九、板书设计9课 地震一、 什么是地震地震 二、地震的成因、危害、征兆三、如何避震十、教学反思（一） 课堂师生互动情况开始上课时，让学生观看视频资料，让学生很快进入学习的状态。在学习过程中，我给学生比较宽松的学习环境，学生能集中精力去进行探究学习。在学生的探究过程中，我尽量参与学生的学习活动，了解学生遇到的困难，解决问题有过程，也是师生情感的交流过程。学生学得顺利，学习起来就有兴趣，精力投入就多，学习效率就高一些。（二） 互联网应用于课堂教学中的策略情况1、利用互联网和视频，设计精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣，让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。我准备的视频资料对学生理解地震相关知识起到了很大的作用。这些情景对学生造成的心理触动是很大的。2、人机互动，培养了学生的合作精神。小学生好奇心强,持久性差，课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦，所以，在设计课堂情节上，应当多考虑小学生的特点，应当做到全方位互动，即师生互动,人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。3、激励参与，让学生体验成功。课堂上对学生进行分组，并选出代表到讲台给学生进行汇报，让他们体验成功的喜悦。以上是应用策略比较成功的地方，同时也有一些不足之处，如我在学生遇到问题时，引导的方法还是缺少，或者有效性差；部分学生缺少合作意识和习惯，如自主探究时，分工不好，有的组是一两个人在活动，别的学生没有参与只是在看。以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还需推敲，今后我一定继续探索，期待有更大的提高。附送：2019-2020年五年级科学上册 坚硬的岩石会改变模样吗教案 教科版【教学目标】科学概念：1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。过程与方法：1.根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。2.做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。3.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。4.用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。情感、态度、价值观：1.体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。2.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。3.建立自然界的事物在不断变化着的观点。【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。【教学过程】一、引入1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2.学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。1.冷和热的作用。（1）猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。（2）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。（3）有什么现象产生？说一说从实验中知道了什么。 2.流水的作用。（1） 猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。（2）学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。（3） 观察有什么现象发生。（4）说一说从实验中知道了什么。 3.植物的作用。（1） 演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。（2）出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的）。（3） 观察有什么现象发生。（4） 说一说从实验中知道了什么。 4.小结，延伸。（1） 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。（2） 现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗？（3）我们能描述岩石风化的过程吗？（4）推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢？三、风化作用改变