2019-2020年三年级数学下册 口算乘法 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学下册 口算乘法 2教案 人教新课标版素质教育目标【知识教学点】通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算。【能力教学点】培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力。【德育教学点】培养学生认真学习的良好习惯。教学重点和难点重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。难点：准确、快速地进行口算。教具与学具教具：投影片、小棒图、口算卡片。学具：60根小棒。教学过程设计（一）复习准备1.口算：（教师出示卡片，学生抢答）82= 75= 87= 49= 89=55= 37= 69= 93=2.口答：（投影，指名回答）（1）30是几个十？800是几个百？100是几个十？90是几个十？6000是几个千？500是几个百？（2）4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？3.导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。板书（口算乘法）（二）学习新课1.教学例1：（1）学生动手摆小棒。学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆。教师同时用投影片出示小棒图。（师进行巡视，了解情况）（2）看图思考：（列算式，推出算法）问：求一共有多少根小棒怎样计算？（用加法计算：202020=60）教师板书算式：202020=60问：还可以怎样计算？（用乘法计算：203=60）问：为什么可以用乘法计算？（因为求相同加数的和用乘法计算）问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？（小组讨论）（教师巡视后，找表达较好的学生说一说）答：（指着小棒图说）因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60。问：如果没有小棒图了，你看到203=这个算式，你怎么想203得多少呢？（分小组讨论，教师深入小组，了解情况）每小组派代表发言。（想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60）2.教学乘法算式的另一种读法。教师指着203提问读法。（读作20乘以3）（板书）教师指着算式讲：203这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20。（板书）（以上两种读法让学生多读几次）3.做一做：（1）用两种读法读下面的乘法算式，再口算。（看书）204= 2004= xx3=（2）在书上第一页上算出得数，订正后，说一说为什么？42= 303= 2003= 402= 3003=40002= 4002= 30003= 10006=4.教学例2：（一位数乘整百数）（1）用投影出示直观图：（2）观察思考：（小组讨论）每个长方体图里有多少个小方块？4个长方体放在一起是什么意思？怎样列式简便？（3）提问讨论结果：学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？问：怎样列式简便？（用乘法计算）列式：3004=3004得多少？怎样想的？（300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200）（老师板书出结果）（4）做一做：口算下面各题，说一说是怎样想的。304= 6004=笔练。要求按栏来做。63 54 903603 504 800660003 5004 10005订正结果并提问：你是怎样算出来的？说说你的思考过程。视题直接写得数。这组题做完以后，启发学生思考：你发现用一位数乘整十、整百的数。怎样计算简便？用简便方法进行口算。204= 3002= xx4=602= 5006= 30002=709= 8007= 10008=（三）巩固反馈1.列式计算：40乘以7得多少？5乘600得多少？2.脱式计算下列各题：35+8 103+6 70-20369+7 204+8 80-402（四）课堂小结提问：1.今天这节课，你学会了什么知识？2.口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？课堂教学设计说明本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的口算及万以内数的组成的基础上，随着知识的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算。通过教学例1，借助实物、每捆10根的小棒图，说明3个2捆就是2个十乘以3是6个十是60。在学生理解算理之后，要放手例2的教学，用类推的方法，推导出口算思路，引导学生发现用一位数乘整十、整百、整千数的计算规律，既有利于学生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于对学生能力的培养。板书设计附送：2019-2020年三年级数学下册 口算乘法 3教案 人教新课标版素质教学目标：【知识教学点】经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。【能力教学点】能正确、熟练地用简便方法进行口算。【德育教学点】培养学生主动探索问题的能力。教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。教学过程：（一）以旧引新1口算下面各题：703 809 195 652 253572 234 326 193 375自己选两题，说说口算方法。2出示准备题（幻灯逐题出示）：（1）10个1是 ，怎样列式？（板书）11010（2）10个2是 ，怎样列式？（板书）21010（3）10个3是 ，怎样列式？（学生自己在练习本上列式，并写出得数）（4）学生自学第9页“准备题2”，并填 要求学生说一说“”表示什么？找出规律，揭示课题。（二）探索新知1提出问题。（1）运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？2探讨口算方法。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：1410（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。例如：1410 1491412614140 1452702140101041010040140（4）评价：根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。3单项训练（幻灯出示）：7510 3810 2610 4510 50106310 7210 5510 1810 6810 （1）指名说说其中几题的口算方法。（2）讨论：每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？（3）小结：（由学生小结，教师补充）10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。4深入探究：运用课件继续呈现茶农们制作茶叶的情景后，提出新问题。现在有30个人在制作茶叶，如果平均每人制作茶叶14斤，她们一共能制作茶叶多少斤？（1）出示算术：1430请学生思考，讨论怎样算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己的口算方法，再次体验成功。（3）试一试：口算7310 9050 3140（4）引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法：先用整十数十位上的数乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添上一个0。（允许并鼓励多种不同的口算方法。）（三）课堂练习1完成课本“练一练”第1.2题。（1）先由学生独立计算，然后集体订正。（2）结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。2填表：第10页第4题。以小组竞赛的形式进行。（对全体都对的小组给予表扬。）3解决实际问题。（小黑板出示）（1）45乘10得多少？（2）60个15是多少？（3）写出4个两位数乘整十数，积都是480的算式。让学生独立完成，如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师巡视，及时参与学生的讨论。在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。4游戏（“练一练”第3.5题有关题目）。贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。最后，比一比哪一组摘的苹果多。让学生体验收获的喜悦。（四）课堂总结请学生谈一谈学了今天这节课的收获。附：教案设计说明本教学案例重点突出了以下几点：1针对山区学生的特点，提出了学生熟悉的制作茶叶的问题，真正做到了数学问题来源于生活，切合实际。2课前提出问题，通过学生自主地探索，课后解决了实际的问题，体现了学习新知识的目的性。3本教学案例的设计是对新课程倡导的“主动、探索、合作”的学习方式的尝试。老师在整个课堂过程中，起到了