2019-2020年二年级数学上册 认识多边形教案 苏教版.docVIP

2019-2020年二年级数学上册 认识多边形教案 苏教版教学内容：课本2627页的内容教学目标：1. 通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2. 在初步了解图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，知道几边形就是由几条边围成的。3. 通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。4. 在实践操作活动中，培养学生的动手实践以及合作交流能力，进一步发展对数学学习的兴趣。教学重点：认识四边形、五边形、六边形。教学难点：能正确感受图形之间的联系和变换。教学过程：一、导入新课小朋友们，看！老师给你们带来了哪两位老朋友（出示长方形和正方形）。我们一起来喊喊它们的名字。这两种图形是我们一年级就认识的图形。今天，我们将继续认识图形。（出示课题）二、认识多边形1. 认识四边形(1) 昨天老师让每个小朋友都准备了一个长方形和一个正方形，现在请你们把它们拿出来。a 拿出长方形纸，沿四周摸一摸（边讲边演示）。现在我们用手摸的地方就是长方形的边。再拿出正方形纸，沿四周摸一摸。b 刚才我们沿着长方形和正方形的四周摸了一圈，发现它们都有四条边，四条边都是直的。(2) 讲述：长方形和正方形都有四条边，我们可以叫它们四边形。（板书）(3) 完成“想想做做” 1a 一生上台完成，其余学生在书上完成。b 集体订正，说说为什么？小结：这些有四条边的图形，也叫四边形，因此四边形不只有长方形和正方形，只要这个图形有四条边，我们就叫它四边形。(4) 认识其他形状的四边形a 出示不同形状的图形师：如果将这些图形分类，你想怎么分呢？b 同桌观察讨论。c 集体交流，指一生上台分，说说为什么这样分？2. 认识五边形(1) 刚才在给图形分类时，有两个图形不是四边形，我们一起来看看这两个图形（出示图形）。数一数它们的边，你发现了什么？(2) 这两个图形都是由五条边围成的，给它们取个什么名字呢？（学生猜猜）明确：五边形（板书）(3) 拿出你手中的正方形，折一折，你能将它变成一个五边形吗？（学生独立折）(4) 学生上台展示不同的折法，请大家做评委，说说他的折法对不对？3. 认识六边形(1) 我们认识了四边形和五边形，你们还想认识什么图形啊？(2) 六边形可能是什么样子的呢？学生猜一猜，说一说。(3) 你能用6根小棒搭出一个六边形吗？（学生动手搭，指名上前）(4) 出示两个其他形状的六边形，一起来验证，加深认识。4. 猜测七边形、八边形的边数，明白几边形就有几条边。5. 小结：小朋友们学得都很好，老师想要考考你们。三、组织活动1. 想想做做3(1) 读题，明确要求。 (2) 独立完成 (3) 交流汇报2. 想想做做5（1）学生读题。 （2）集体讨论第一个图形的分法。（3）指名完成第二个图形，集体交流。（4）独立完成第三个图形，集体校对。（5）讨论：你发现了什么？（边数越多，分成的三角形越多）3. 想想做做6(1) 按要求剪一剪。 (2) 交流方法。附送：2019-2020年二年级数学上册 认识平均 6教案 苏教版教学目标1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”教学准备：课件，小棒，磁性实物图片。学具准备：小棒、圆片。教学过程：一、创设情境，感知平均分。1、谈话导入。师（板书）：“分”这是什么字？学生齐读“分”。在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分小组，学校给同学们分班级等等”。可是，你们知道吗？在分东西的过程中，还蕴藏着许多数学知识呢！就让我们一起去研究研究吧！2、教学例1谈话：今天，小猴子采了6个桃子，想把桃子分给自己的好朋友，但是他不知道可以怎样分？你们能帮帮小猴子吗？（教师先把6个桃子图片贴在黑板上。）师：请同学们用圆片代替桃，自己分分看。（教师巡视，看有几种不同的分法。）组织交流：谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。 师：同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，在这么多的分法中，你发现哪些分法比较公平、合理呢？学生说出自己的想法。师：是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。边说，将课题补充完整。板书课题：平均分板书：每份分得同样多，叫做平均分。同桌互相说一说什么是“平均分”。（注意引导学生认识平均分跟份数的多少无关，关键看每份的数目是否相同。让学生理解分成6个1也是平均分。）老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。二、实际操作，学习平均分。1、教学“试一试”师：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8个桃子平均分，可以怎样分？在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）师：好！现在动手用8个圆片来代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。组织交流：谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师板书： 师：为什么这三种方法都是平均分呢？生：因为它们每份分得同样多，所以是平均分。比较三种分法，你们发现什么？学生交流。(总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。)小结：同学们都很聪明，要把8个桃子平均分，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分得同样多，也符合了平均分的要求了。2、看看谁是“火眼金睛”。出示“想想做做”第1题。看下面的分法是不是平均分？萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。怎样分，就是平均分了。（让学生思考后再交流）草莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3个。）苹果图：一盘放4个，一盘放4个，另一盘放2个。（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。怎样改变可以使它变成平均分？师：同学们真聪明，各个都是火眼金睛。三、应用拓展，理解平均分。1、学习例2。师：同学们都知道猴子最喜欢吃什么？（桃子）猴妈妈带着它的猴宝宝也来到了我们的课堂，它们在做什么呢？ 数数看，树上一共有多少个桃子？（8个）猴妈妈想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？（板书：每只小猴分2个桃）这句话是什么意思？（就是每2个一份） 同学们用8个圆片分分看，找一名学生在黑板上分。 小结：8个桃，每2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了4份，就是分给4只小猴。像这样：把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。2、教学“试一试”把12根小棒，平均分，你想怎样分？（师口述分的方法，学生分，然后在书上填空。） 每2根一份，分成（ ）份。 每3根一份，分成（ ）份。 每4根一份，分成（ ）份。 每6根一份，分成（ ）份。比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。3、小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）四、体验成功，回味平均分。谈话：同学们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？1、完成“想想做做”的第2题。（课件展示）先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。2、完成“想想做做”第3题。引导学生根据题意用小棒先分一分，再说说14个气球，每2个分给1人，可以分给（ ）人。（课件展示）3、在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，请同学们用今天学到的知识来找找生活中关于“平均分”的事例。4、拓展题：分扑克牌。（16张扑克牌，平均分一分，看谁的分法多。）五、全课小结。今天这节课同学们学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？（每份分得同样多，叫做平均分；如果把一些事物按每几个一份的分，也是平均分。）还有不明白的地方吗？如果有