2019-2020年二年级语文下册 不怕丢失的钥匙2教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 不怕丢失的钥匙2教案 鄂教版教学目标1.学会10个生字，会认7个字；2.正确流利地朗读课文，学习默读课文；3.通过读课文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重难点1.正确记忆书定10个生字，会认7个字。2.感受现代科技的神奇。教学准备生字卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时一、创设情境、激发兴趣老师扮演岚岚，着急地告诉同学们：“我的钥匙丢了，这可怎么办？”，“你们有没有谁丢过钥匙？”“唉，丢了钥匙可真不方便，如果有一把永远不会丢失的钥匙就好了。”今天，老师就和同学们一起去见识见识一种不会丢失的钥匙吧！二、学习生字1.想见到这种神奇有钥匙先得过生字关。（出示生字卡）请同学们自由读生字，注意读准字音。2.指名读，重点指导读准“匙”“捏”“插”。3.指导识记生字。三、初读课文1.同桌互读课文，要求把音读准，句子读通。2.开火车检查读课文。四、老师小结五、指导书写第二课时一、复习旧知1.抽读生字2.抽读词语二、学习课文1.默读课文1-4自然段，边读边想这把不会丢失的钥匙是怎样的？老师提醒学生注意默读要求：不出声、不指读、不动嘴。2.指名回答，齐读课文1-4自然段。3.小实验：老师用手指开教室门的锁，咦，为什么开不了？手指钥匙是开什么锁的？怎样开呢？请同学们默读课文5-12自然段。4.四人小组交流。5.小组汇报“指纹锁”的外形特点和使用方法。6.多么神奇的“指纹锁”呀？老师想和同学们一起好好读一读5-12自然段，再次感受神奇的“指改锁”。三、拓展交流1.交流课前收集资料：各种各样的锁，教师适当介绍“指纹识别技术”和“生物特征识别”的相关知识。2.你想为自己配一把什么样的钥匙。四、作业设计写一写或画一画你设计的锁和钥匙，评选“最佳设计师”。板书设计不怕丢失的钥匙永远不会丢失的钥匙手指 指纹锁附送：2019-2020年二年级语文下册 不愿长大的小姑娘1教案 沪教版教学目标1.能在语言环境正确认读本课十个生字；正确书写并记忆“梳、胳、玻、刷、良”五个生字；积累“聪明伶俐、自言自语、不知不觉”等词语；写出“要是、漂亮、赞美”三个词语的近义词。2.能正确地朗读课文，了解课文的内容。3.通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。教学重点和难点1.掌握本课的生字，掌握三个词语的近义词。2.能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。教学准备教师方面的准备：生字卡片。教学过程一、启发谈话，导入新课1.谈话：你们想不想长大？过渡：有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢？2.揭示课题：16.不愿长大的小姑娘教师采用启发谈话法，从孩子的已知入手，引发学习热情。再揭示课题，带领学生进入课文的学习。二、读通课文，整体感知。1.指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。2.读生字、新词。“缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音；“擦”是平舌音。动作演示理解“缠”的意思。说明：在学生课前预习的基础上，教师通过指名学生分节朗读课文，检查正确与否。检查时，一人读，其他人仔细听，听辨是否读正确。其间，教师引导大家评议，并随机地出示相关的生字和易读错的字词及时纠正。这里出现的生字，只要读正确即可，至于生字的字形、新词的意思可在阅读中有侧重地随机进行。三、指导朗读，理解课文。1.自由读全文，了解：小姑娘开始为什么不愿意长大，后来又为什么希望自己快快长大了呢？2.读后交流，了解主要内容，并结合学生回答理解词义：缠、自言自语、不知不觉。3.学习重点部分：“但是，小姑娘心疼妈妈呀！”“她每天都这样想，果然又长高了一些。”（1）读读这一部分，看看课文几次写小姑娘“想长大”，用“”划出她想的句子。（2）根据交流，出示句子：她想：要是我能长大一点就好了！她想：要是我能再长大一点就好了！小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”（3）读读句子，看看课文，完成填空。A.出示填空：当她时，她希望自己；当她时，她希望自己；最后为了，她希望自己。B.交流。C.读读想想：这三次想法有什么不同？（4）读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样？（5）小结：小姑娘越来越能干，越来越懂事。（6）再读这一部分，找找写小姑娘能干的句子。（7）出示句子：小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。她买菜，洗碗，做粥。她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。A.指导读句子。B.找出句子的相同点。C.教师小结：这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。（8）分角色读。说明：这一教学环节的设计，一方面让学生通过找句子、读句子、填写句子、比较句子，理解课文内容，领会作者的思想情感；另一方面也让学生在进行练习的同时，领悟文章的表达方法，帮助学生提高学习语言、运用语言的能力。四、总结全文，升华感情1.引读最后一节。2.启发想象：大家是怎么赞美她？提供语言材料：大家翘起大拇指，称赞她说：“ ”3.小姑娘的事对你有什么启发吗？你想对小姑娘说什么？出示语言材料：小姑娘啊，我。说明：通过启发想象，联系自己，鼓励学生谈感受，讲想法，这是在帮助学生提升思想认识。语言材料的提供，不仅要让学生有话可说，更要帮助学生规范语言，把话说好。教师在指导学生说话时，要允许学生有不同的见解，各抒己见，但在学生的