2019-2020年三年级语文上册 猫是老虎的先生 1教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 猫是老虎的先生 1教案 沪教版教学目标：知识目标：独立认识本课生字5个，理解相关词语。能力目标：能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。情感目标：了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。教学过程：一、揭示课题、导入新课。1师：大家一定都喜欢听故事，今天老师给大家讲一个关于猫和老虎的故事。（老师讲故事）2喜欢吗？想不想自己来读读这个故事吗？出示课题，齐读猫是老虎的先生。二、整体感知课文。1读读课文，注意读准字音，读通课文，并试着完成这道填空。2出示填空：老虎本来 ，猫教给它 。学完本领，老虎想 ，猫赶忙 ，老虎不会 ，只能 。说明：对课文主要内容的概括，可以从整体上把握课文的内容，训练学生的概括能力。3学生准备4学生开小火车读课文。注意：“侥，趾，绕，扯”的读音。5指导读长句，注意停顿。出示：忽然，桂树上沙沙地/有指爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-6完成填空练习。老虎本来 ，猫教给它 。学完本领，老虎想 ，猫赶忙 ，老虎不会 ，只能 。三、精读重点小节，学习讲故事。师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？1引读第二小节，理清脉络“你知道么？猫是老虎的先生。”她说，“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师傅。老虎本来。猫就教给，这些教完了，老虎想，。它打定主意，。猫是，老虎只能。猫还没有。”说明：引读法是把读的技巧和师生的情感两者结合起来，以读代讲，读中理解，体会作者的情感，达到情知和谐统一。同时，教师的引读也便于学生对重点段落脉络的把握。2两人小组读，一人演听故事的“我”，一人演讲故事的祖母。3个别说师：现在老师就是作者“我”，谁愿意把这个故事讲给我和在座的小朋友听。（分别请2个学生讲这个故事）学生评论。说明：注重情景创设，激发学习兴趣，利用学生表演，把“读、演、评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文加深理解，学习效果更好，学生在欢乐的课堂氛围中有更多的学习兴趣。四、发挥想象，把故事讲生动。师：你们讲得真好，现在就让我们展开想象的翅膀，试着把这个故事说得更生动些。看看提示，你或许会有更多的创作灵感。出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。老虎 （请你想像老虎像猫拜师时，它的态度是怎样的，会怎么说怎么做？）于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，只见它 （请你想像此时老虎的神态、动作）。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫想，如果 ，老虎就 。幸亏猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树啊！师：小组合作准备一下，待会儿来说给我们听。说明：小学生学习语文，往往伴随着丰富的想象活动。运用想象，可充实文章内容，描绘生动形象，增加感情色彩。我们可以凭借教材，联系学生生活，根据学生心理特点，发挥学生的想象力。同时，小组的合作不仅课堂上能给学生自主、合作的机会，有利于学生的学习的积极性和创作性，更能帮助照顾到学习有困难的学生。（学生准备后交流）师：大家说得真好，你们觉得这是一只怎样的老虎？生：狡猾的老虎；居心不良的老虎；阴险奸诈的老虎；心术不正的老虎。师：这样一只老虎，可是猫却料事如神，真不愧是老虎的先生。五、学习第三小节。1默读最后一节，你有什么问题吗？2“侥幸”是什么意思?猫“侥幸”在哪里？3对呀，如果树上真的跳下一只老虎，结果会是怎么样的呢？（生交流）4所以本文的作者-大文学家鲁迅就是用这个故事来告诉我们在生活中要防止像老虎这样心术不正的人。鲁迅还写了很多精彩的文章，我们图书馆就有他写得很多佳作，在课余是我们可以去借阅。六、拓展想象。过了些日子，猫在树林里遇到了老虎，它们之间又会发生一个什么故事呢? 说明：阅读时展开想象，可深入课文意境，理解所学的内容，扩展知识领域，同时接受教育的熏陶。附送：2019-2020年三年级语文上册 猫是老虎的先生 2教案 沪教版（一）教学目标1.独立认识本课生字10个，理解词语：侥幸。2.了解文中讲述的故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。3.了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。4.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。（二）教学重点与难点1.能发挥自己的想象把故事有条理地讲清楚。2.能初步领会课文的内在含义：知道善良的人对坏人要小心防备。（三）教学准备：多媒体课件、学生课外收集鲁迅的相关资料教学过程：一、 联系生活，激趣导入课题1.出示：猫 师：在你的眼中，猫是怎样的？2.出示：老虎 师：那么老虎呢？3.知道吗？猫曾经可是大老虎的师傅呢！这是怎么一回事呢？今天就让我们一起来学习-出示：猫是老虎的先生 （齐读课题）什么叫“先生”？你能从课文中找到解释“先生”意思的这个词语吗？（指名交流、出示）二、整体感知课文，指导读长句1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。并能借助填空，简单说说这个故事。老虎本来 ，猫教给它 。学完本领，老虎想 ，猫赶紧 ，老虎不会 ，只能 。2.交流，填空。3.学习生字新词。（注意：部分字的翘舌音，“搔”的右上部分的书写，理解：“侥幸”）4.练读长句。师：文章语言精炼，有些句子很难读，我们先来练一练。出示：忽然，桂树上沙沙地/有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-三、精读重点小节，学习讲故事1.师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？指名读第二小节，理清脉络。(注意正音，如：多音字“角”)2.师：你从哪里看出猫是老虎的师傅？交流并出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。指名读句子。3.想象说话师：是呀，森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下，老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？出示：老虎听说猫有许多本领，想拜猫为师,它就。（怎么说？怎么做？）学生同桌互相说一说，指名交流（教师从语言、动作、神态方面加以指导。）师：猫见老虎这样诚恳就答应收老虎为徒说出示：猫见老虎这样诚恳就答应收老虎为徒说：“。”指名交流4.引读：猫先生答应了老虎的请求，就教给了它哪些本领？扑的方法、捉的方法、吃的方法。5.老虎学完了这些本领后，又是怎么想的？怎么做的？默读第二节用直线划出老虎的想法，用曲线划出它的做法。（默读要求）交流出示。6.师：自己读一读画线的句子，想一想，从中可以看出这是一只怎样的老虎？（指名回答）交流，出示：阴险狡诈、忘恩负义、自尊自大、称王称霸师：你们能把老虎的阴险狡诈，狡猾，忘恩负义的性格读出来吗？谁来试一试？指名读，齐读7.引读，想象说话：师引：这是一只多么可怕的老虎呀！幸而，我们的猫先生是早就知道它的来意，所以（引读）一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。（因为）猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。师：“来意”在文中指什么？8. 想象说话：师：望着树下的老虎，猫会怎么想呢？出示：望着树下的老虎，猫心中暗暗窃喜，它想：如果 ，老虎就 。9.发挥想象，把故事讲生动师：你们讲得真好，现在就让我们展开想象的翅膀，试着把这个故事说得更生动些。看看提示，或许你会有更多的创作灵感。出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。老虎 （请你想像老虎像猫拜师时，它的态度是怎样的，会怎么说怎么做？）于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，只见它 （请你想像此时老虎的神态、动作）。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫想，如果 ，老虎就 。幸亏猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树啊！师：小组合作准备一下，待会儿来说给我们听。指名交流四 学习第三小节，领会课文的内在含义，了解鲁迅1.过渡：听了祖母的这个故事，作者有什么感受？齐读最后一节。2.猫“侥幸”在哪里？指名交流3.对呀，如果树上真的跳下一只老虎，结果会是怎么样的呢？指名交流4.所以本文的作者-大文学家鲁迅就是用这个故事来告诉我们在生活中要防止像老虎这样心术不正的人。鲁迅