2019-2020年二年级语文上册 我是什么教材分析 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文上册 我是什么教材分析 语文S版教材分析本文是一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。正确、流利、有感情地朗读，认字、写字，解水的特性和用处是本课的重点，理解第3自然段是本课的难点。课文的背景图是前两个自然段内容的形象反映，可提高学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。 附送：2019-2020年二年级语文上册 我是什么教案 人教新课标版一、 课前导入 师：水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水是我们生活中天天离不开的东西，云、雨、雪等人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。我是什么这篇课文是一篇科学短文，它以拟人的手法和朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读课文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”，让我们一起品读课文吧!二、自主识字1.读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。在文中画出以下词语读一读。给带点的字注上拼音，并给多音字组词。（查工具书或询问家长理解什么是“雹子”、“暴躁”。） m chng漂浮 雹子 暴 躁 灌 溉 机器 淹 没 庄稼 冲 毁 灾 害2.制作课后“我会认”中的生字卡片，卡片形状像小水滴。同桌说说用什么方法记住哪些生字?比比谁的方法好，如：我用偏旁加熟字的方法记住了以下字：（）。我用熟字去偏旁的方法记住了（）。我用（ ）记住了（ ）。我用（ ）记住了（ ）。3.我们来读一读吧！ yu漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪4.仔细观察第147页“我会写”田字格中的字，读一读然后给同学或家长说说这些字怎样写才美观？(从字的间架结构和个别笔画方面仔细观察，特别注意两点水、三点水和四点底的写法。)师：刚才我们认识了本课的生字，相信你已经认识了它们。让我们继续努力吧！三、快乐阅读1.标出自然段序号。课文一共有（ ）个自然段。把课文读熟练吧！2.再读课文猜猜我是什么？我是（ ）。3.阅读第一二三自然段填空。（1）水先乘着阳光变成（ ），到空中连片成（ ）；遇冷凝结，或为（雨），或为（ ），或为（ ）。（2）你在生活中看见过水在变吗？水还会变成（露珠）（ ）（ ）（ ）等。（3）平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ）（ ）（ ）。想一想小池、小溪、江河湖泊、和海洋里的水有什么不同？试着补充以下词语：（联系课文内容和根据你平时见过的它们的样子填空，请家长给予评价。）（ ）的池水（ ）的小溪（ ）的江河（ ）的大海（ ）的大海4.阅读第四自然段，回答问题。（1）水有什么脾气？有时候我很（ ），有时候我很（ ）。（2）如果我是晶莹的水，我想（让我们的校园绿化更美。） 如果我是晶莹的水，我想让人们（永远喝着甘泉一样的水。） 如果我是晶莹的水，我想让鱼儿们（ ）如果我是晶莹的水，我想 （ ）（3）人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，同学们知道有什么好办法呢？（上网查阅资料或询问家长老师） 四、评价。1.自