小学一年级上册数学期末考试试卷质量分析.doc

小学一年级上册数学期末考试试卷质量分析一、试题分析1、试题主要由算一算、填一填、连一连、填一填、数一数，填一填、看图列式计算六部分构成。试题题型多、考查角度灵活。注重数学常规知识的检测，对学生易混淆的知识点考核到位。填空题目基本涵盖了本册教学内容。很多题目注重考查学生对数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。二、学生答题分析1、计算题大多数学生计算能力还行，全班因计算扣分的现象不多。2、学生的答题习惯有待训练。书写比较乱，特别是有个别学生不会考试。3、个别学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。看图列式计算的第6小题完全对的同学很少，第3小题全班失分较严重，学生灵活解决问题的能力不强，也说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。三、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。一、基本情况分析本次期末考试，参加考试人数32人。平均成绩87.5分左右，及格率100%，优秀率41%，偏低。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。二、试题特点本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学即生活的理念，而且考查了学生的数学学习技能，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，并对数学思想进行了渗透。三、试题分析第一题、填空重点考查学生的对基础知识的掌握情况，但是运用知识还不够灵活的，应得分640分，实得分592分。得分率为92.5%，出现错误的主要原因是答题不够认真粗细大意第二题、选一选，在正确答案下面的方格里画“对”号。学生们掌握较好，丢分是因为粗心。应得分160分，实得分127分，得分率为79%.不够理想。第三题、比较。学生掌握还是不够好。还需多练习。得分率为87%.第四题、判断。（对的画对号，错的画错号）学生对知识的理解不够好，导致出现错误较多得分率为74%.应进一步的对此方面的知识加强讲解。第五题、计算。在平时的教学中教师注重对计算的训练要求计算正确不得马马虎虎，通过测试还较好得分率为91%，个别学生出现错误。第六题、操作题。学生对钟表的认识掌握的不够好，其他的题目较好。得分率为91%.第七题、在你认为合适的答案下面画对号。本题没有出现错误的现象得分率为100%.第八题、统计。个别学生填空出现错误其他较好得分率为97%.第九题、解决问题学生对解决问题的理解能力不够好导致出现列式的错误，应进一步加强训练此题是整个测试中出现错误最多题目得分率为59%.四、存在问题1、学生独立思考的能力偏低，缺乏良好的审题习惯日常的考试过程中，学生习惯于教师读一道题，答一道题的情况，更习惯于对一些题的解释，思维上存在惰性、依赖性。本次考试让学生独立审题、思考，个别学生还是不能适应、不习惯，出现的主要问题是落题，个别学生不能思考。2、个别学生应用知识还不够扎实，更不够灵活。学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。3、课堂教学中没有注意各学科的综合，离生活实际还有距离。数学课标提出人人学习生活中数学，人人学习有用的数学。数学是为生活服务的，数学课堂必须贴近生活实际。但从本次的卷面看出学生缺乏对生活知识的认知，数学知识与生活知识不能很好的融合。五、改进措施1、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。2、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对学习数学的自信心和兴趣。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3、熟读课标，功在课堂作为教师，备课上要下功夫，对本年段学生应该掌握的知识、能力做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。在课堂上对学生进行训练，向40分钟要质量，引导学生对同一题提出不同的问法，感受问题的多种提法，拓展学生的思维，开阔学生的眼界。让学生真正的达到对题目的理解，达到对问题的消化。吉首市三小田洪舟本次一年级数学期末考试试题以全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。现根据本次考试情况作如下具体的分析一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点1.内容丰富，结构宽阔本试卷是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看是这样分布的20以内的数的认识及计算占40%，认识钟表占8%，位置和图形的拼组占14%，分类占8%，解决问题，显本领占26%，数学推理题占4%。2、趣味性强，贴近生活标准认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如（1）看谁算得又对又快（2）动动脑筋，填一填（3）钟面，拼组的图形。（4）观察位置和分类中的图画（5）解决问题中的实物图（6）卷前的激励语让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。3.注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如，从实物图中解决问题，算每班的体育用品，用三种水果比多少，这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。4.注重动手操作能力的培养数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如观察机器人中的图形，把同类的圈起来。老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。二、质量分析本次考试参考人数93人，人平分91分，及格率100%，优秀率70%。现将试卷情况具体分析如下:（一）、填空(16分)该题正确率为80%。好的方面及成因分析看图写数、按顺序填数正确率高。按要填数错误较多，如从左边起第几个是什么，学生看成从右边起。（二）、填、=（8分）该题正确率96.2%。原因是平时练习较多，学生掌握的较好。（三）、写出钟面表示的时刻。（8分）该题正确率为70%。错的原因是学生没分清时针和分针，或把几时半认做下一个时间。（四）数一数（8分）该题正确率为50%.错的方面及成因1、数图形不细心，2、分不清圆和球（五）、把同类的圈起来。（8分）该题正确率为96.5%。个别学生漏了题。（六）、计算（16分）该题正确率90%错误的原因是计算时粗心大意。（七）解决问题（24分）该题正确率70%错误原因是1、没认真听题，没看懂题意。2、不动脑筋。三、试卷不足1.试卷的密度有点大，可否让它看起来轻松更漂亮些。2、解决问题第一题有三个条件，三个问题，对于一年级学生来说难度较大。四、建议与思考1、继续加强数学“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教师在教学中创设必要的生活情境，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。二、学生答题情况第一至第三题考查了比较大小、10以内的加减法计算和20以内的进位加法，以及十几加几和十几减几的计算，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好。其中在里填上“”、“”或“=”。涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。大部分学生完成较好，少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。包括20以内书的认识和组成，数序，整时和半时的认识，看图列式计算题。第一题，第二题，第三题学生错的概率低，主要是这些题都是基础题，平时