2019-2020年二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》word教案.doc

2019-2020年二年级上册4.32、3、4的乘法口诀word教案【教学内容】教材第5455页【教材分析】学习本小节，对后面学习较难的6、7、8、9的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的运算能力、推导能力有进一步的帮助。学生能够背诵2、3、4的乘法口诀，能够掌握“读作”“写作”的不同要求并能够理解每个乘式的含义。本节的内容在教材中起着主导的地位，在此之前，已经学过了5的乘法口诀，而在此后，又要学习更难的6、7、8、9的乘法口诀，所以这节既有承前的作用，又有了启后的意义。【学情分析】由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下较多的自主学习的机会。【教学目标】1结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。2能运用口诀计算有关的乘法式题。3在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。【教学重难点】重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。难点：理解每句乘法口诀表示的含义。【教学准备】课件、小棒等【教学流程】 【复习导入】1以开火车的形式背口诀。2口算(要求学生在计算时念口诀)。52545551351525533看图填空。【探究新知】1学习2的乘法口诀。(1)师：一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示？生：212或122师：我们编写乘法口诀是：一二得二。(2)师：两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？生：224口诀：二二得四(3)2的乘法口诀有几句？(4)读一读，背一背。2学习3的乘法口诀。(1)每束气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？生：表示1个3，乘法算式是：133或313，口诀：一三得三。(2)2束气球有几个？表示几个3?3束气球有几个？表示几个3？请你算一算，并编出乘法口诀。(3)小组活动，试编口诀。(4)汇报。133一三得三313236二三得六326339三三得九(5)数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。3学习4的乘法口诀。(1)请同学们用4根小棒摆一个正方形。(2)数一数小组内(4人一组)共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？(3)说一说，怎样数得快？(4)填写4连续加4，每次加得的结果。4(5)编4的乘法口诀。想一想，4的乘法口诀应编几句？看着自己用4根小棒摆的正方形，谁能编出第一句？并说一说你是怎样想的。摆一个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是：一四得四。(6)小组合作：依照“一四得四”的样子编出其他3句。(7)小组汇报编口诀。摆两个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8，编出口诀：二四得八。摆三个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12，编出口诀：三四十二。摆四个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16，编出口诀：四四十六。(8)读、记乘法口诀。41的乘法口诀。一二得二，1个2是2；一三得三，1个3是3；一四得四，1个4是4，1个1是几？(1个1是1)1乘1得几呢？(111)1的乘法口诀怎样编？(一一得一)【巩固应用】1用口诀计算。2133242234122把口诀填完整。二三得()一三得()一二得()二二得()三三得()三五()一四得()三四()二四得()【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】212 4 111 附送：2019-2020年二年级上册4.3如果我是他word教案11教学目标1.能用心去感受受挫时的心理体验,明白与人交往要体谅别人的心情。2.能真诚地为自己的错误向别人道歉。3.培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。能正确对待不如意、不开心的事。2学情分析孩子们的每一天都面临着与人相处的问题,能否与人友好地交往,能否形成良好的人际关系,对孩子的生活而言是非常重要的。而是否能体谅他人,从他人的角度思考问题,是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女,他们对于体谅、对于别人的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的认识,本课通过故事、图片的展示,让学生换一个位置思考,体会别人的感受,尤其是受挫心情,并学习体谅别人的心情,不小心伤害了别人能真诚地道歉,也能以积极的心态迎接生活。3重点难点引导孩子学会换位思考,能真诚地为自己的错误向别人道歉。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、游戏激趣，导入新课。1.进行游戏:看图测眼力这节课,我们先来做个小游戏,这个小游戏的名字就叫“看图测眼力”。2.导入新课通过刚才的游戏,我们明白:一幅图,换个位置,或者说不换位置,我们注意的地方不一样,所看到的内容就会不一样。生活中,如果我是他,换个位置想一想,换个角度去看同一件事情,情况会不会又不一样呢?这节课,我们就一起来学习第四单元第三课如果我是他3.齐读课题。活动2【讲授】二、剖析故事，学会体谅他人。1.看图,听老师讲故事,想一想:图上的小朋友是个怎样的孩子?学生交流:粗心、丢三落四、经常迟到、成绩不好2.你们喜欢这样的小朋友吗?为什么?3.联系自己,体验情感。让我们回到自己的生活当中来想一想这些问题。(1)在你的生活中有过迟到的时候吗?那次是怎么回事?当时心情怎样?是怎么想的?学生交流(2)你有没有忘记带东西的时候呢?那时候又是什么原因呢?心情如何?怎么想的?学生交流(3)从小学到现在,你有没有考试考的不好的时候,偶尔失误的时候?那个时候又是什么原因?什么心情呢?学生交流4.总结导引:同学们说的迟到、丢三落四、成绩不好这些情况出现的时候,老师发现所有的同学都已经挺难过、挺伤心的,又自责,又后悔,各种情绪都有。你们是这样的一种心情,如果东东也和我们一样,也是这样的情况,你现在会怎样看东东呢?还会没有理由地讨厌他,不喜欢他吗?你会怎么做呢?学生交流5.如果东东听了我们的谈话,也站在我们的立场去想一想:如果迟到了,可能会影响到同学们上课;如果忘带东西了,可能会麻烦到同学;如果成绩不好,可能会让老师、父母着急,还可能会影响班级,你觉得东东会怎样做呢?同样的一个故事,我们换个位置去想一想,不论是东东还是我们,心情真的就会不一样。原来觉得挺嫌弃、挺抱怨的,现在也能理解了。(出示回音壁:原来换个位置想一想,心情就会不一样。)活动3【讲授】三、走进故事，学会帮助他人。学会了体谅别人,我们也要学会热情地帮助别人。让我们走进故事屋,一起看看园园的伤心事,来帮帮园园吧!1.师讲故事2.想一想:如果你是园园,你会怎么办?(学生交流)3.你们认为在这么多的办法中,你认为哪个方法最好?学生交流4.小结:园园采用了小朋友的建议后,开心地笑了。活动4【活动】四、回归生活，正确导行。1.其实,在我们的生活中,类似于这样的发生在我们同学中间的小矛盾、小摩擦、小烦恼还有很多很多,这些小矛盾、小摩擦、小烦恼曾让我们伤心、难过,现在让我们说出来,用刚才这个办法,换个位置去想一想,看看心情会不会好一点呢?2.学生交流,并引导换个位置去想一想,去谈谈自己的心情、感受。3.总结,让学生学会道歉。刚才,同学们说起了一些发生在我们同学间不愉快的事。由于当时我们只考虑到自己,只为了自己的方便,说了一些不该说的话,做了一些不该有的举动,这些话语、举动在不经意间伤害了同学,让同学伤心、难过。那么,伤害了同学应该怎么做呢?(向同学道歉)你会道歉吗?让学生示范。4.读诗园如果我不小心伤害了你,让我对你说对不起,请你原谅我,让我们做好朋友!活动5【练习】五、总结全文，谈收获。同学们,这节课我们学习了如果我是他,也用这样的办法解决了我们生活中的一些问题,学会了理解,也学会了谅解。懂得了:遇到事情,要换个位置想一想,多想想别人的感受;如果自己错了