教育随笔：略读课文 放手阅读效果好

1 / 3 教育随笔：略读课文 放手阅读效果好 教育随笔：略读课文放手阅读效果好 小学语文课文的学习分为精读、略读和选读内容三部分，略读课文和精读课文同样重要，只是教法或学法上有所不同。精读课文重在学习方法的渗透和掌握，而略读课文则重在学习方法的运用和训练，以检查学生对知识点和学习方法的掌握，进一步培养学生的学习技能。所以，针对略读课文，放手让孩子们自己去阅读理解，交流学习心得，在这个过程中不断实践，不断成功或失败，不断进步和成长，才会收到更好的学习效果。 今天，我们学习了彩色的翅膀一课。这 是一片略读课文，昨天下午放学的时候，我安排孩子们预习课文。早晨一到学校，孩子们就互相检查预习情况。杨麒鸿、郑健翔、商家铭、徐熙航等同学都做了充分的预习，书上做了标注，写了读书的体会。当我站在教室门口候课的时候，张文卓同学来到我身边，跟我说起了课文的主要内容。 上课了，我并没有按部就班地导入，读文，分析，交流。而是创设情境，从上课和坐车谈起，引出两个多音字 “ 氛 ” 和 “ 晕 ” 。部分孩子错误的读法，部分孩子七嘴八舌的正音。交流之后，确定了正确的读音，也为孩子们如2 / 3 何有效预习明确了方法。 接着，孩子们齐读 前面的阅读要求，明确了学习目标 1、快速阅读。 2、想一想战士小高为什么把昆虫带上宝石岛。 3、和同学交流读了课文后的感受。 按照惯例孩子们交流了文章的主要内容和中心。主要内容有繁琐的，有太简单的，最后刘丁扬同学的发言得到了大家的一致认可。中心比较好理解 就是表现战士们对海岛、对祖国的爱。在分享和质疑词语的时候，马圣尧同学提出了 “ 人工授粉 ” 一词，在理解这个词语的时候，孩子们也就把第二个问题 战士小高为什么把昆虫带上宝石岛？ 给解决了。接下来交流读课文后的体会。 孩子们根据前面的学习提示，知道本单元重在理解重点词句在表情达意方面的作用，因此，先后理解了几个重点句。如： 1、小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块 “ 海岛田 ” ，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。 4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地 咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 3 / 3 尤其是在理解最后 “ 他笑嘻嘻地说： 我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 ” 这句话的时候。孩子们竟然用到了四年级所学白杨那篇课文中的句子 他仅仅是在介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。杨麒鸿同学说： “ 他仅仅是在赞美这些蝴蝶吗？不是的，他也在表白着自己的心。表白着自己建设海岛、热爱海岛、热爱祖国的心啊。 ” 根据孩子们的交流情况，我进一步做了补充。 1、复习“ 倒叙 ” ，学习关于本文中 “ 插叙 ” 的运 用。 2、关于文章结尾点题， “