2019-2020年二年级语文上册 我的影子 1教学反思 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 我的影子 1教学反思 北师大版我的影子是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣本单元主题为“好奇”，关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究欲望，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。二、以学生为主体，充分感悟语言文字由于这篇课文层次清晰，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗读能力，从而以读促悟。1让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。2尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？3把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。4朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和积极性。通常用“小小擂台赛”等比赛形式，具有竞争力，效果明显。在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如从“一会儿一会儿一会儿”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。但是，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。（实验方法：4人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。附送：2019-2020年二年级语文上册 我的影子 1教案 北师大版教材分析 我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。教学目标1.学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。2.学会写字7个，会读10个字，并能用生字组词。3.练习有感情的朗读课文，理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。学习重点 熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿一会儿”练习说话，培养学生的好奇心。学习难点 理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。学习准备1.手电、实物。2.观察阳光下自己的影子。教学过程第一课时一、音乐激趣，谈话导入1.课前让学生唱歌：同学们，有一个活泼充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。二、板书课题，启迪思考1.教师板书:影子。 谁认识这个词语？ (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的？2.让学生自由回答。三、初读课文，整体感知1.听录音范读。2.学生自读，标出生字新词。3.指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。四、学习生字新词1.出示小黑板的生字词: 影子 挥挥手 蹦蹦跳跳 嘿主人 小矮人 竟然 有趣 捉迷藏2.发挥班内小老师的优势，教认生字。五、分析字形，自习生字1.读一读字音。2.说一说记法:从结构，加偏旁、部首相加等方面帮助识记。3.让小部分学生到台上来表演：(挥挥手、捉迷藏等动作)六、阅读，感悟课文，引导想象1.轻声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。2.小组交流自由朗读的收获。3.选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。4.教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的变化。5.师：说说你们手的影子的变化。 生：我晃晃手，影子也晃晃手.我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔.我做什么，他就做什么。 生：影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。 生:接着笑着说：影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿. 师:是啊，影子就像调皮的小孩子，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢？6.有感情的朗读课文，想象影子变化给自己带来的乐趣。7.讨论：“一路上，影子总跟着我，