2019-2020年一年级语文上册5-8课两类字检测题.docVIP

2019-2020年一年级语文上册5-8课两类字检测题一、照样子连线。1、t d k zh ci xin mn 明 珠 塔 踩 地 像 颗2、qi nin xn zhi pin pn u 姑 秋 摘 朋 裹 娘 片 信3、ln ji zhn n ji z家 蓝 泥 种 祖 就 4、kn j b m z l hn hu n 菊 妈 紫 离 爸 更 话 很 看二、给带点的字选择声母或韵母填在横线上。 c zh z k l n j 摘下（ i） 踩地（ i） 裹上（ u） 一颗（ ）蓝天（ n） 泥土（ ） 祖国（ ） 就是（ i）n n n n n n 明珠（m ） 看见（k ） 更多（ ） 很好（h ）菊花（j ） 朋友（p ） 姑娘（ ） 写信（x ）附送：2019-2020年一年级语文上册5-单元word教案 教学目标：1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。2 带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。1、 知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。教学准备：1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。1、 学生准备手工材料或彩色画笔。教学流程：一、 引入1、 猜谜语，激趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。）2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。二、 初读课文1、 读一读。注意读准字音。2、 圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。3、 找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。三、 识字1、 同桌互查字音。2、 “找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。3、 请一名学生当老师领大家读。4、 你还有哪些字不认识？请别人帮忙。四、 熟读课文1、 朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。2、 师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。3、 生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。4、 读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。五、 表演分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。六、 练习1、 读字练习。男女生轮读、接读。2、 画一幅美丽的白鹅图。小书架教学目标：1、 认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。2、 培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。3、 认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。教学准备：1、 字词卡片2、 学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。教学流程：一、 导入1、 谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。2、 复习单韵母二、 读文1、 老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。2、 生评价师读得怎么样。3、 谁能完整地读课文？指名读？4、 我们大家一起来读读吧！三、 识字1、 小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。2、 把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。3、 不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。4、 请小老师教同学。四、 再读课文1、 认了生字再让我们读读这首儿歌吧。2、 你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。3、 你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。4、 读全文。可以加动作。5、 试着背诵。五、 写字1、 认识新笔画“横折、横折勾和点”。2、 记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。3、 指导书写。六、 练习猜字游戏汉语拼音（二）： 声母教学目标:1、 准确认读所有声母，认准形，读准音。能够准确、迅速把声母和韵母进行拼读。掌握声母几音节在四线格里的写法。2、 培养学生的观察能力和自主探究学习的能力。3、 进一步培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点读准声母的音；会拼读音节教学难点: 拼读音节教学课时: 十二课时教学流程第一课时 教学程序教师活动 学生活动设计意图一、复习六个单韵母的发音1、教师出示不带调的字母卡片，抽生读。2、教师出示带调的拼音卡片，抽生读。3、回忆一下，他们的家在哪儿？学生以多种形式练习发音，说出单韵母在四线格中的位置。 复习巩固六个韵母的读音，反复识记二、学习两个声母一、学b1、单韵母王国里的六位兄弟在妈妈的耐心教育下，渐渐长大，懂事了，成了六位英俊的王子。2、有一天，他们来到一个花园里，看到了一位美丽的姑娘。这个姑娘啊，苗条的身材，端了一个盆子，正要去洗衣服。（板书）3、这六位王子想啊，这位美丽的姑娘叫什么名字呢？于是，就走过去问。1、 谁会读？2、 做实验3、 师教读4、 开火车读 激发兴趣，掌握声母的发音三、学习声母p不一会儿又来了一位，出示p采用各种形式读准音让每一个孩子读准音节四、知道b、p是声母他们的音要轻短学生试读五、学习b、p与单韵母组成的音节1、 声母b看到单韵母的六兄弟有知识，有文化，还长得很英俊。就快速地跑像单韵母。结果与“a、o、I、u”交上了朋友。2、 他们交上朋友后，名字就变了，谁知道叫什么名字？1、 拼读音节2、 读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3、采用多种形式拼读。4、知道是音节学会拼音方法四、巩固练习引导学生以多种形式练习拼读。 1、拼读b 与a o I u 组成的音节。1、 拼读p与a o I u 组成的音节。3、练习带调拼读音节 在练习中逐渐熟练 五、带领学生小结这节课你们学会了哪些知识？学生谈这节课的收获。让学生体会成功的乐趣。教学反馈： 第二课时 按照以上教学“b、p”的方法教学“m、f”。教学反馈： 第三课时 教学程序教师活动学生活动设计意图一、复习复习所有的单韵母、已经学过的声母拼读音节1、 认读看谁拼得又快又准反复识记，巩固单韵母二、学习声母1、 出示图片：猜一猜今天我们要认识哪几个声母？说说是怎样想到的。( d t n l )2、 出示声母：看看猜对没有？3、 声韵相拼(书中的)4、说说这些音节表示哪些汉字？学生自由发言会读的小朋友来读一读齐读。教师纠正开火车读。1、 学生自己拼读2、 抽读3、 小老师教读4、 开火车读。学生自由说培养学生的观察能力与说话能力发散思维训练三、课中休息拼读儿歌四、书写说说这几个声母写在哪里？集体评议学生说学生上讲台写评价学生写在作业本上学生是学习的主人，积极发挥学生的自主学习精神教学反馈： 第四课时 教学程序教师活动学生活动设计意图一、复习复习所有的单韵母、已经学过的声母拼读音节2、 认读看谁拼得又快又准反复识记，巩固单韵母二、学习声母与单韵母的带调拼读 1、看图，读音节词语2、根据图意把音节补充完整。3、在规定的时间内，随意抽出音节，比一比，看谁读得又快又好。 4、看图，连音节画线。以图示形式，给孩子们直观、形象的感受，帮助学生读出音节词语让学生反复读，从而达到熟练三、课中休息老师在儿歌中有关的音节上注上拼音学习一首儿歌：悟空本领特别大，天兵天降都不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。激发兴趣，练习正确发音四、书写仔细观察，这几个音节要怎样才能写好。集体评议学生说学生上讲台写评价学生写在作业本上学生是学习的主人，积极发挥学生的自主学习精神教学反馈： 第五课时 教学程序教师活动学生活动设计意图一、复习1、 认读卡片与音节2、 比较：b p d m n f t 比较几个形状相象的声母，说说他们哪儿不同，哪儿相同？培养观察能力，认清声母的形状二、学习新课1、 出示图片2、 出示卡片：看看猜对没有。（g k h ）3、 比较4、游戏猜一猜学哪些声母。并说说理由。1、 学生认读2、 开火车检查学生比较：b p d q编一编口诀。比赛谁认得快开火车猜一猜让学生在课堂上以多种形式参与到教学活动中三、书写看看他们写在哪个地方比较好教师板书利用展示台评议学生自由说学生书写尊重学生教学反馈： 第 六 课时 教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习引入出示卡片比较形近的字母拼读已经学过的音节开火车认读在比较中让学生识记，加深印象二、学习新课音节拼读:g e ke he学习三拼音节guo hua huo gua教给读法：声轻介快韵母重 三音相连猛一碰学生自由读抽读齐读学生拼读多种形式进行检查学生以多种形式参与到教学活动中三、巩固练习1、用8张卡片，每张卡片写有两个声母，随意让学生抽取，比较朗读，达到正确、快速的要求。比一比谁读得又准又快，鼓励直呼让学生在赞扬声中学习四、书写书写三个声母让学生多动手写，多多练习教学反馈： 第七课时 教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习出示三个声母卡片学生认读开火车读通过复习，巩固已学知识二、学习新课用若干张卡片，上面写有“g、 k、h“与“a、u、e”相拼的音节，并标有声调。学生 随意抽读，渐渐要求加快速度学生认读；抽读、齐读、开火车读以多种形式训练学生读，学生不感到枯燥三、复习巩固1、 教师出示连线题2、 看图选音节填空3、 背一首儿歌师生利用展示台进行评议学生改正一面小花鼓，鼓上画老虎，小缒敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。利用展示台评议，直观、形象四、书写书写三连音节让学生多动手写，多多练习 第八课时 教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习出示卡片学生认读开火车读通过复习，巩固已学知识二、学习新课看图：说说今天学什么？你是怎么知道的？出示字母：看看对没有？（j q x ）字母与图片哪些地方相似？认读说说这几个字母写在什么位置？教师板书学生自由发言学生认读；抽读、齐读、开火车读学生书写三个声母以多种形式训练学生读，学生不感到枯燥三、评价师生利用展示台进行评议学生改正利用展示台评议，直观、形象教学反馈： 第九课时 教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习出示卡片学生认读声母、拼读音节二、学习新课拼读两拼音节ji qi xi 学习三拼音节复习三拼音节的儿歌复习上节课学习的三拼音节出示这节课要学习的三拼音节比一比：找出拼读的规则学生自由读抽读齐读开火车检查学生朗读、背诵学生自由拼读抽读齐读开火车检查学生拼读抽读你发现了什么？总结拼读规则。再一次拼读三、巩固练习拼读儿歌自己拼读，集体交流四、书写书写三拼音节学生书写集体评议教学反馈： 第十课时 教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习出示卡片学生认读声母、拼读音节二、学习新课 1、出示“z、c、s” 2、观察图与字母发音有无关系4、 出示“zh、ch、sh、r”让学生认读你发现了什么？学生自由读抽读、纠正齐读开火车检查学生自由拼读抽读齐读开火车检查学生拼读抽读指导学生从事物的练习中找规律三、巩固练习自己学学编儿歌学生动脑筋编儿歌四、书写谁会写抽学生到讲台上书写集体评议学生在本子上书写 第十一课时教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习出示卡片学生认读声母和韵母二、学习整体认读音节极其与单韵母的拼音 1、脑筋转转弯：读音节，按要求归类：单韵母： 声母： 整体认读音节： 2、随意抽卡片认读音节3、 图与音节连线 三、巩固练习 读儿歌：一轮红日升山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。生动的儿歌可以帮助声母的发音四、书写书写音节学生书写集体评议第十二课时 教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习出示卡片1、 学生认读声母2、 拼读音节3、找出整体认读音节反复见面，增加记忆二、学习新课1、仔细看看图上画的什么？2、谁知道旁边的字母的读音？3、 请小老师教大家读4、 比赛读5、观察 的家在哪儿？1 学生讲述图意2、学生谈自己的看法3、学生争当小老师4、学生比赛读 5、学生观察回答针对学生已知水平进行教学，照顾各种层次的学生三、巩固练习想一想，怎样记住这两个声母。随便用什么方法都行。学生自己想办法，也可以同桌一起想办法逐渐学会合作四、书写观察老师怎么写的学生说说老师刚才怎么写的？先-再-抽生写学生在作业本上写作业展示、共同评议让学生从观察中悟出写的笔顺第十三课时 教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习出示卡片学生认读声母、拼读音节二、学习三个整体认读音节极其四声拼读 1、教师对应板书声母和整体认读音节2、正确认读下面的声母、韵母和音节3、你能把下面的字母改成整体认读音节吗？看图写音节1、学生读读，教师纠正发音 学生看老师出示的图画拼读音节，抽生上台试写通过朗读时的轻短快慢来辨别声母、韵母、音节，从感性上认识掌握力求潜移默化给学生某种启示从而掌握整体认读音节与声韵母之间的关系拼音与认识事物结合起来三、课中休息，巩固练习拼读儿歌老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。四、书写书写整体认读音节学生书写集体在展示台上评议 第十四课时 教学内容：复习课教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习声母1、 出示卡片2、 视学生读的情况纠正与鼓励3、 学生认读声母注意声母发音要轻短，好象有一股气流进一步读准声母的音二、复习单韵母1、出示六个单韵母2、出示带调的单韵母在学生学习过程中，不断视其他们读的情况给予激励1 学生认读，知道他们叫单韵母2、学生练习带调读（自由读、抽读、比赛读）进一步巩固带调读，让学生在愉快的心情下学习尽头更足三、复习整体认读音节1、引导孩子们回忆我们上周学了哪些整体认读音节，学生说对一个教师及时给与鼓励2、带领学生总结规律1、学生开动脑筋想，同桌互相提醒，然后举手发言，评选优秀同桌2、与老师一起总结整体认读音节的规律处处注意培养学生的合作精神四、书写观察老师怎么写整体认读音节的学生说说在写时应该注意些什么。（书写姿势、音节不能隔得太开、注意字母在四线格的位置）让学生从观察中悟出写的笔顺教学反馈： 第十五课时 教学内容：练习课教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习容易搞混的四个声母出示卡片，比一比1、 学生认读声母b、d、p、q2、 加动作记忆b、d、p、q用动作帮助学生记忆二、认读几个音节词1、教师出示几个音节：ba 、po 、ma 、ge 、di 2、引导学生拼读：ba ba、po po、ma ma、ge ge、di di3、观察音节词有什么特点。4、音节与书上的图对照看，引导连线5、比一比，看谁读得好。1、学生拼读，教师纠正发音 2、拼读3、找规律4、学生动手连线5、比赛读 注意培养学生的观察能力三、拼读带车的音节1、要求图与拼音对照，自由拼读2、引导学生用直呼的方法拼读3、要求用拼出的音节词练习说话1、 图与拼音对照，自由拼读2、试着跟老师用直呼的方法拼读3、学生用拼出的音节词练习说话 试着用直呼方法，以后阅读的速度就会很快四、跟老师读一读教师出示卡片：一个人、一座山、一头牛、十月一日1、 学生自由认读2、 抽生教读3、 打乱顺序读4、 选择自己喜欢的词语说话 照顾不同层次的学生，让学生根据自己的喜好选词说话教学反馈： 大家都说普通话 教学目标:1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。教学理念和教学方式:语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学媒体和教学技术选用:教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用.教学和活动过程:(一)教学准备阶段:教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音(二) 整个教学过程的叙述 1.谈话导入:老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.2.学习课文:(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.在课文中用找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。）(2) 学生们自读课文,找出不会的字用 标出来.在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.(3) 听录音读文,跟录音读文.(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.)(5) 练习背诵.3.认读生字:(1) 文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.(2)词中认字:屏幕上出现:说话 大风 唱歌 不像 不能 有的(指名请同学读,23个同学读后,请会读的同学起立读.)学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.(3)运用中巩固识字:屏幕上出现生字: 说 话 风 唱 像 不 能同位互相读一读屏幕上出现词语: 小说 话语 对话 风雨 歌唱 不要 只能小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.4. 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。5.评议本课:请学生自己来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自己看待别人.过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成68人一组，每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在“运用巩固”的环节中汇报时，能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮助补充。在扩展活动中，学生对设计新颖的形式可能有困难，在小组准备的时候，老师要到组内给以启发。七.课后反思一朵云教学目标：1、 认识10个生字，学写6个生字。2、 培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。3、 了解有关的自然科学知识，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。教学准备：1、 字词卡片2、 学生搜集的有关“云、雨”等自然现象的资料。教学流程：一、 导入1、 讲故事2、 猜谜语。二、 初读课文1、 自读课文，指读。标出不认识的字。2、 找出你喜欢的句子或词语多读几遍。三、 识字1、 指名读课文。师生评价。2、 超级小考官。同桌互相考考看。3、 找朋友。4、 读字卡，快速抢答。四、 诵读课文1、 这首诗是什么意思呢？听老师读。2、 生评价师读。适时点拨这首诗的节拍，指导学生朗读。3、 小组练读，指名读、评读。4、 伴着音乐再自己读一读。五、 表演小朋友们读得真好，你们都变成了一朵云了。哪一朵云愿意上来呢？（发头饰）那就请愿意表演的小朋友们站起来表演，愿意读的站起来读。六、 写字1、 指名读，说说你有什么方法记住这几个字？2、 指导书写认识新笔画撇折。七、 练习1、 看拼音写词语2、 朗读课文给伙伴听复韵母教学设计教学目标：1、 学会24个复韵母及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2、 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写韵母和部分音节。3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。4、 认识课文中出现的汉字和词语。教学重点和难点：1、 读准复韵母的音，认清复韵母的形。2、 拼读音节和认字既是教学重点又是教学难点。教具准备： 拼音卡片和生字卡片教学时间： 13教时第一课时 教学内容：学习ai、ei、ui三个复韵母教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、学习复韵母ai1、引导学生看看前后挨着谁，用卡片做实验引出ai音2、理解单韵母不仅可以自己单独做韵母，还可以和别的单韵母一起组成新的韵母-叫复韵母。3、引导说出复韵母的发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai，口形由大变小。4、引导看图，你发现了什么？1、 学生看实验后，跟着模仿读，认读后再以多种形式读2、知道什么是复韵母3、这节课我们要学习三个复韵母ai、ei、ui、4、说说复韵母的发音方法5、再次练习发音6、看图，说说发现了什么？7、在语言环境中练习四声，说话或组词要有ai的音8、学生尝试拼读音节，教师检查纠正 用实验法学生感兴趣在语境中练习，学生学得活二、学习单韵母ei1、指导做游戏 2、示范发音3、指导看图4、引导掌握发音方法 5、引导进行四声练习1、做游戏：掰手劲。要求掰的时候要使劲，嘴里发出ei音，给自己加油。 2、全班孩子一起读3、看图，说说怎么利用图来记ei的音和形。4、谁知道它的发音方法？生说，师视其情况小结。5、在语言环境中练习四声 游戏掰手劲学生非常喜欢三、教学ui1、出示卡片：谁能猜到这个复韵母读什么？2、说说怎么猜到的？还有哪些方法可以猜到？3、引导读四声2、 猜读音2、想；怎么猜到的。3、练习读好四声 让学生去发现，去找复韵母的发音规律四、巩固练习1、抽卡认读三个复韵母1、以各种形式认读三个复韵母 五、书写1、教师引导学生说说怎么写好三个复韵母。1、 学生说2、 学生书写 先引导学生说后再写，在仔细观察的基础上去写，错误率低六、小结这节课你学到了什么？学生自由发言说体现以学生诶主体教学反馈： 第二课时 教学内容：继续学习ai、ei、ui教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习ai、ei、ui三个复韵母 1、要求认读ai、ei、ui三个复韵母，不带调。2、要求认读ai、ei、ui三个复韵母，要带调。 1、认读ai、ei、ui三个复韵母，不带调，注意发音方法。2、认读ai、ei、ui三个复韵母，要带调，也要注意发音方法。由简单到复杂地引导学生复习，继续巩固发音方法二、练习拼读音节1、 要求认读汉字：白、每、水。2、 拼读出以上三个汉字的音 1、认读汉字：白、每、水。2、拼读出以上三个汉字的音 通过汉字的读音，了解拼音的拼读 三、练习拼读八个汉字的音1 、出示八个汉字：爱、来、快、在、飞、给，让学生借助拼音拼出音来。1、学生借助音节拼出汉字的读音。拼读时，形式多样。 让学生慢慢学会借助拼音识字四、巩固练习1、 快速找读游戏2、 猜谜语1、 速找读游戏2、 猜谜语（师说生猜音节）（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片 通过游戏达到复习巩固的目的五、书写 要求书写音节，教师注意书写姿势和规则 学生按要求书写音节 书写姿势要经常提醒，学生才能养成好习惯六、小结这节课你又学到了什么？学生自由发言说体现以学生为主体教学反馈： 第三课时 教学内容：学习ao、ou、iu 教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习ai、ei、ui三个复韵母 1、要求认读ai、ei、ui三个复韵母，不带调。2、要求认读ai、ei、ui三个复韵母，要带调。3、说说复韵母的发音方法。 1、认读ai、ei、ui三个复韵母，不带调，注意发音方法。2、认读ai、ei、ui三个复韵母，要带调，也要注意发音方法。3、学生说复韵母的发音方法由简单到复杂地引导学生复习，继续巩固发音方法二、学习ao、ou、iu三个复韵母1、 借助图和复韵母的发音方法，同桌讨论怎样发ao、ou、iu三个复韵母的音2、教师视其发音情况小结 1、同桌讨论发音。2、 举手汇报讨论结果3、 教师视其发言情况激励与纠正 充分相信学生，充分让学生去发现规律，自己学会学习三、练习四声带调读1 、比一比，谁的脑筋转得快。3、 1、以多种形式让学生练习读好三个复韵母的四声。（快速找读游戏等） 四、书写 要求书写音节，教师提醒学生注意书写姿势和规则（背写字歌） 学生按要求书写音节 书写姿势要经常提醒，学生才能养成好习惯六、小结这节课你又学到了什么？学生自由发言说体现以学生为主体教学反馈： 第四课时 教学内容：学习ao、ou、iu教学程序 教师活动学生活动 设计意图一、复习ao、ou、iu三个复韵母 1、要求认读ao、ou、iu 三个复韵母，不带调。2、要求认读ao、ou、iu三个复韵母，要带调。 1、认读ao、ou、iu三个复韵母，不带调，注意发音方法。2、认读ao、ou、iu三个复韵母，要带调，也要注意发音方法。由简单到复杂地引导学生复习，继续巩固发音方法二、练习拼读音节3、 要求认读汉字：老、头、九。4、 拼读出以上三个汉字的音 1、认读汉字：老、头、九。2、拼读出以上三个汉字的音 通过汉字的读音，了解拼音的拼读 三、练习拼读八个汉字的音1 、出示八个汉字：毛、照、口、草、六、跳、包、鸟，让学生借助拼音拼出音来。1、学生借助音节拼出汉字的读音。拼读时，形式多样。