王安石《伤仲永》教案设计.doc

王安石伤仲永教案设计 学习目标： 1、结合课文注释和工具书读懂课文 2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况 3、学习课文详略得当的写法揣摩精当的语言 4、认识后天教育的重要性 学习重难点： 1、了解课文先扬后抑的写法 2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因 学前预习： 1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家) 2、顺畅地朗读课文 课时安排：两课时 教学过程： 【第一课时】 一、导入课文 板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理? 明确：世界上是没有天才的任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水 这个道理并不是所有的人都能明白今天我们就一起来学习王安石的伤仲永看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的 二、文学常识(学生回答老师补充) 王安石北宋政治家、思想家、文学家唐宋八大家之一 补充：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼苏洵苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩 三、朗读课文 1、学生自读扫除读音障碍教师范读 、重点词语： 隶l扳pn谒y 邑y矣y泯mn 称chn卒z焉yn 耶y为wi夫f 、朗读节奏： 借旁近/与之即/书诗四句并/自为其名 自是/指物做诗/立就其文理/皆有/可观者 、朗读情感：请一学生朗读课文学生点评 提问：作者对方仲永应该情感?从可看出作者的这一情感? (本文题目是伤仲永文中的“伤”意思?表达了作者怎样的思想感情?) 明确：“伤”是“哀伤”之意表达了作者的惋惜之情(从标题和最后一段得知学生再读最后一段) 2、熟读课文结合注解扫除理解障碍 、明确重点词语词义： 世隶耕隶：未尝识书具尝： 并自为其名为：指物作诗立就就： 稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或： 环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称; 泯然众人矣泯然： 、明确词类活用： 邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客： 父利其然也：利： 四、复述故事 明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人却因其父“不使学”而最终“泯然众人”变得平庸无奇的故事 五、小结 【第二课时】 一、齐读课文再请三位学生逐段翻译课文 二、词语归类 之： (1)忽啼求之：(2)借旁近与之： (3)余闻之也久：(4)不能称前时之闻： 于： 环谒于邑人：(2)于舅家见之： 其 即书诗四句并自为其名：其诗以养父母、收族为意： 其文理皆有可观者：稍稍宾客其父 父利其然也： 三、整体感知问题探究 1.文中些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段?点明仲永才能衰退的主要原因的句子是句? 明确：三个句子是：幼年时“指物作诗立就其文理皆有可观者” 后来“令作诗不能称前时之闻 最后”“泯然众人矣” 点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学” 2、从“日扳仲永环谒于邑人不使学”中可以看出仲永的父亲是一个什么样的人? 3、三个阶段中你认为一个阶段写得最详细?说说你的依据再想想：作者为什么要详写这一阶段呢? 明确：方仲永才能初露时的幼年阶段详写详写这一阶段意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”有先天的因素;另一方面正是在这个时期就已经埋下了才能衰退的种子即“父利其然也不使学”以方仲永为反面的例子来说明后天教育的重要性 四、小结:板书设计： 伤