2019-2020年三年级语文下册 张衡 3教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文下册 张衡 3教案 语文S版教学目标：1.引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2.学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。3.鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。教学难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学准备：教学挂图。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、明确单元学习任务1.导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！2.自由朗读单元导读3.交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成课文内容和单元训练重点（即学习方法）二、解课题，学习新课1.导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家张衡。2.板书课题，揭示课题3.默读课文，了解大意（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。张衡是东汉时期著名的科学家。地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。地动仪构造精巧，能预测地震。公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？三、学习本课生字、新词。1.小组交流自学生字情况。2.全班交流生字学习情况。（1）请学生提出预习生字时有什么困难。（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。（3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。（5）理解词语意思6.小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。四、再次读书，理清课文顺序。1.指名读。2.自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？3.学生汇报，教师进行梳理。张衡是东汉时期著名的科学家。地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。地动仪构造精巧，能预测地震。公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。4.在书中画出不懂的地方。五、学习课文第一三自然段。1.自由读读三个自然段，说说你知道了什么？2.理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？（3）他与众不同的地方在哪里？（4）体会小泡泡“不吉利的说法”。（5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？3.小结：张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。六、布置作业：1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2.练习有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2.鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点： 理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。教学难点：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学准备： 地动仪的图片教学过程：一、导入新课上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。1.回忆课文的主要内容。2.学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。板书：发明地动仪杰出地动仪的构造功能预测地震二、读中感悟，体验情感1.学习第四自然段：（1）自己默读课文，思考：地动仪是什么样的?它怎样测定地震？请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（2）全班交流自学成果。指名指图说说。评价说的是否清楚明白。再指名说一说，教师随机板书。板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）同桌看图说一说。闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。你觉得张衡是怎样的人？（3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？如果（9什么方向）发生地震，地动仪的。（5）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。2.学习第五-七自然段：（1）自学提示： 默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）你觉得张衡是怎样的人？（2）全班交流，说说事情的全过程。（3）体会词语：议论纷纷。议论纷纷什么意思？人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？读读第七自然段。大伙儿这才心信服。读读，你有什么感受？理解“才”的意思。对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？（4）同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。3.学习第八自然段：（1）指名读，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、总结全文，深化理解1. 回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？2.总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。3.请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。1. 再次读读第四自然段。2.学生自己总结写法。3.说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃）4.指名说，同桌说，再写一写。五、布置作业：1.读句子，选择词语填空。2.完成选做题。3.积累词语。板书设计：发明地动仪最早张衡 杰出地动仪的构造功能大酒坛（秃起铸对准蹲仰对准）造型美观卓越准确地预测地震附送：2019-2020年三年级语文下册 张衡和他的地震仪1教案 语文A版教学目标:1.学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解地动仪的构造，增强民族自豪感。4.学会抓住事物的特点来进行说明的写作方法。5.能用自己的话介绍张衡设计制造的地动仪。重点难点：.理解地动仪设计上的特点。.学习抓住事物的特点进行说明的写作方法。教学准备：插图、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情引趣。随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报；将地震灭害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？通过学习课文，你就会明白。二、初读课文，感知课文大意。.自由读课文，了解课文大意。.看图、说图意，请同学们自由发言。三、学习本课生字词。.读准字音。（出示生字卡片|）.记忆字形。（1）借助熟字和偏旁学习生字。（2）重点分析生字。.借助工具书，解决不懂的词语。四、学习感悟，精读第一自然段。.全班齐读：说说你读懂了什么。.学生自由汇报。第二课时一、复习检查。.听写生字词。.指名读课文。二、朗读感悟。.学习课文24自然段。（1）自由读第24自然段，读懂什么就说什么。（2）学习汇报读懂的内容。.学习课文第510自然段。（1）默读第510自然段，弄清下面的的问题。张衡是怎么会知道陕西会发生地震的呢？他所设计的地动仪是什么样的呢？（2）学生回答，老师归纳。A、因为在张衡生活的年代，地震频繁，有好几次就发生在洛阳附近，引起了张衡的注意。B、张衡是经过多年的探索，制成了测定地震的仪器“地动仪”所以最先知道陕西发生的地震。C、地震仪是用铜做的，直径八尺，样子像个大酒坛，在外壁上倒挂着八条龙。八条龙的龙头，分别朝着八个方向，每条龙的嘴里都含有一个铜球。每个龙头下面，蹲着一只铜蛤蟆，哈蟆仰着头，张大嘴巴，哪个方向发生地震，对着那个方向的龙嘴张开，龙嘴里的铜球就会掉在铜哈蟆嘴里。D、陕西地震那天，地动仪朝西面的龙嘴里的铜球落下来了，所以张衡知道京都西面发生了地震。.图文对照，加深理解。（1）先看图，想想图上所画的内容。（2）再读课文第8、9自然段，看看与图上内容是否相符。（3）闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的。.激情朗读。.齐读课文最后一自然段，说说你从中体会到什么。.老师引导，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，你想不想介绍给别人呢？三、